展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。

展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。


相关考题:

阅读下列素材,回答有关问题。某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为:教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。问题:(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么

有关“学案”作用阐述正确的是()A、导听、导说、导读、导写B、导读、导听、导思、导做C、导学、导做、导听、导练D、导学、导做、导思、导听

导学案通过知识问题化、()、()、问题情境化的过程,达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。

高校课堂课中对教师的要求:关注小组活动、利用学案导学、()

导学案是对教材的“二度创作”。()

“三查”是指课堂上的三次关键性的学情调查。具体为()A、在学生独学时B、在组内小展示时C、在全班进行大展示时D、在整理导学案,达标测评时

导学案设计提纲化是符合要求的。()

导学案与教案有着本质的区别,导学案的核心是(),教案的核心是()。

设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”?

一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容,这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。

高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。

在设计导学案上,对不同性格、不同基础、不同素养的学生,应该采用统一的教学方法,让他们按照同样的路线图完成同样的任务。

整理导学案、达标测评的流程有哪些?

导学案是对教材的“()”,教师一定要熟悉新课程标准,归纳总结、理出主线,使课本上的知识“()”起来。教师对难度较大的部分,要通过“搭梯子”、“铺垫子”、“架桥梁”等方式,让()。

导学案设计的误区有:①();②();③();④导学案设计零碎化;⑤导学案设计共性化;⑥导学案设计提纲化。

优秀的导学案应该做到三点:①();②();③()。

导学案的重点在“学”字上。

导学案的编制原则应本着培养学生的()、()和()。只有这样,才能充分体现导学案的价值,才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。

教案与导学案有什么区别?

()是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生

演绎法的讲解:提出问题——叙述事实——展示要点——核查理解。

分段讲解的优点是()。A、可展示景点规模的宏大B、可展示导游人员的讲解水平C、可将讲解与游览互相穿插D、可将游览中的劳和逸密切结合

判断题导学案是对教材(文本)学习的二度设计A对B错

判断题导学案贵在“导”,重在“学”。A对B错

判断题导学案的设计重心在于学生设计。A对B错

单选题分段讲解的优点是()。A可展示景点规模的宏大B可展示导游人员的讲解水平C可将讲解与游览互相穿插D可将游览中的劳和逸密切结合

判断题导学案设计行动指南 是以生为本,以学为本A对B错