判断题导学案的设计重心在于学生设计。A对B错

判断题
导学案的设计重心在于学生设计。
A

对

B

错

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阅读下列素材，回答有关问题。某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。问题：(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
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优秀的导学案应该做到（）A、遵循学习结构B、凸显学科特点C、符合发展趋势D、适应所有学生
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导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。A、教情B、教材C、学情D、教法
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导学案设计要做到“四个基本统一”是指（）A、统一基本设计程序B、统一基本设计难度C、统一基本课时容量D、统一基本设计版式
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导学案设计的误区有（）A、教案化B、习题化C、工具化D、零碎化
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导学案设计提纲化是符合要求的。（）
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导学案与教案有着本质的区别，导学案的核心是（），教案的核心是（）。
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设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？
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一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。
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按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。
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在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
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导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）。
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导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。
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导学案的重点在“学”字上。
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导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
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导学案是以“（）、（）、（）”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出（）、（）、（）等特点，
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（）是课堂教学的第一资源。A、导学案B、教材C、学生
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教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。
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认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
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教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导人新课。这种导人方式称之为（）。A、直接导人B、练习导人C、事例导人D、悬念导人
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下列关于WebQuest的描述不正确的是（）A、WebQuest是“以教师为中心”设计的B、WebQuest是一种学案C、教案和学案的基本目标是相同的D、设计教案时应注意文字的亲和力与引导性
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填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
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单选题导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（）而编写出来的。A教情B教材C学情D教法
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判断题导学案贵在“导”，重在“学”。A对B错
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单选题教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合( )的要求：A认知发展阶段理论B最近发展区理论C文化历史发展理论D人格发展阶段理论
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判断题导学案是对教材（文本）学习的二度设计A对B错
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判断题导学案设计行动指南 是以生为本，以学为本A对B错
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判断题导学案的设计重心在于学生设计。A对B错
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