学生形成道德认知的两个基本环节是（ ）和道德评价。A．道德观念B．道德情感C．道德行为D．道德意志
德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
道德社会化的内容不包括( )。 (A)道德行为 (B)道德认知 (C)道德意志 (D)道德情感
利用典型的案例激发学生对于好人好事的正 面情绪，这属于对（ ）的培养。A.道德行为B.道德情感C.道德认知D.道德意志
德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
德育过程主要是培养学生的（ ）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德理想
人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养（ ）A.道德认识 B.道德情感C.道德行为 D.道德意识
学生思想品德的心理结构要素有（ ）。A.道德认知 B.道德行为C.道德情感 D.道德意志E.德育内容
教师对学生的情感直接影响着学生（ ）的发展A.道德情感B.道德认知C.道德意志D.道德评价能力
衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ )A、道德情感 B、道德认知 C、道德行为 D、道德意志
抵抗外界诱惑的能力属于( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ )A.道德情感 B.道德认知 C.道德行为 D.道德意志
学校德育目的构成的三因素论中的三因素是()。A.道德认知、道德情感、道德信念B.道德意志，道德行为、道德情感C.道德意志、道德信念、道德行为D.道德认知、道德情感、道德行为
认知模式在道德教育中特别重视（）。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
德育认知模式非常注重培养（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
道德教育最终应落实于（ ）。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为
品德的内在构成要素包括（）。A、道德认知、道德情感、道德行为B、道德价值、道德情感、道德行为C、道德认知、道德价值、道德情感D、道德认知、道德情感、道德动机
德育认知模式非常注重（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
抵抗外界诱惑的能力属于（）。A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为
单选题认知模式在道德教育中特别重视（）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为
单选题说服教育法主要是培养学生的（）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为E道德能力
单选题德育体谅模式非常注重培养学生的（）A道德意志B道德情感C道德认识D道德行为
单选题德育认知模式非常注重培养（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题抵抗外界诱惑的能力属于（ ）。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为