单选题产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是()。A自律-羞愧B创新-罪恶C勤奋-自卑D自我同一性-角色混乱E亲密-孤独

单选题
产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是()。
A

自律-羞愧

B

创新-罪恶

C

勤奋-自卑

D

自我同一性-角色混乱

E

亲密-孤独


参考解析

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相关考题:

艾里克森认为青少年期的个体可能会出现哪种危机A、信赖—不信赖B、自律—羞愧C、勤奋—自卑D、自我同一性角色混乱E、创新—罪恶

意志训练,能决定这个积极结果所对应的危机是A、自律-羞愧B、信赖-不信赖C、勤奋-自卑D、亲密-孤独E、创新-罪恶

"自律-羞愧"危机消极解决的结果是A、坏的感觉,不信任自己和他人,悲观B、刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚C、对深思的目标和取得的成就感到愧疚D、角色混乱,没有固定标准,感到虚伪E、不适合感和自卑感,不能完成工作

产生"刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚"消极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

产生"爱:感情共鸣,分享想法、工作和感情"积极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

产生"能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪"积极结果的危机是A.自律-羞愧B.创新-罪恶C.勤奋-自卑D.自我同一性-角色混乱E.亲密-孤独

艾里克森人格发展阶段说的核心是A、创新-罪恶B、勤奋-自卑C、亲密-孤独D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混乱

艾里克森认为处于青少年期的个体可能会出现下列哪种危机:A.信赖—不信赖B.自律—羞愧C.勤奋—自卑D.自我同一性角色混乱E.创新—罪恶

艾里克森(Erikson)发展阶段说的核心是A、同一性-角色混乱B、亲密-孤独C、创新-罪恶D、勤奋一自卑E、信赖-不信赖

生殖-运动期主要解决( )。A、自主对羞愧的危机B、主动对内疚的危机C、勤奋对自卑的危机D、自我认同对角色紊乱的危机E、亲密对孤独的危机

成人早期主要解决( )。A、自主对羞愧的危机B、主动对内疚的危机C、勤奋对自卑的危机D、自我认同对角色紊乱的危机E、亲密对孤独的危机

肛-肌期主要解决( )。A.自主对羞愧的危机B.主动对内疚的危机C.勤奋对自卑的危机D.自我认同对角色紊乱的危机E.亲密对孤独的危机

产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

产生“能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪”积极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

产生“爱:感情共鸣,分享想法、工作和感情”积极结果的危机是()。A、自律-羞愧B、创新-罪恶C、勤奋-自卑D、自我同一性-角色混乱E、亲密-孤独

根据埃里克森的人格发展阶段理论,中学阶段儿童的发展任务主要是()。A、自主感对羞愧感B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、自我同一性对角色混乱

根据埃里克森的人格的发展阶段理论,小学阶段儿童的发展任务主要是()。A、自主感对羞愧感B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、自我同一性对角色混乱

单选题产生“刻板严厉,过度自责,怀疑,关注自我,空虚”消极结果的危机是(  )。ABCDE

单选题根据埃里克森的人格的发展阶段理论,小学阶段儿童的发展任务主要是()。A自主感对羞愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感D自我同一性对角色混乱

单选题“自律-羞愧”危机消极解决的结果是()。A坏的感觉,不信任自己和他人,悲观B刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚C对深思的目标和取得的成就感到罪疚D角色混乱,没有固定标准,感到虚伪E不适合感和自卑感,不能完成工作

单选题“哪项是自律—羞愧”危机消极解决的结果是(  )。A角色混乱,没有固定标准,感到虚伪B坏的感觉,不信任自己和他人,悲观C对深思的目标和取得的成就感到罪疚D刻板严厉,过度自责、怀疑,关注自我,空虚E不适合感和自卑感,不能完成工作

单选题艾里克森人格发展阶段说的核心是()。A创新-罪恶B勤奋-自卑C亲密-孤独D自我整合-失望E自我同一性-角色混乱

单选题产生“能力:能够被生产性的工作吸引,因完成工作而自豪”积极结果的危机是()。A自律-羞愧B创新-罪恶C勤奋-自卑D自我同一性-角色混乱E亲密-孤独

单选题下列哪项是艾里克森人格发展阶段说的核心?(  )A自我整合—失望B创新—罪恶C亲密—孤独D勤奋—自卑E自我同一性—角色混乱

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