职业倦怠通常被视作一种极端的压力症状,它包含三个维度,即()。 A.去人格化B.精神疲惫C.情感衰竭D.无力感或低个人成就感
下列各项中,不属于Maslach三维度理论理论的是( )。 A.情绪衰竭B.烦躁易怒C.疏离感强D.成就感低
教师职业倦怠的代表性指标是()。 A、情绪衰竭B、去个性化C、个人成就感丧失D、情绪低落多选题
教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A.情绪衰竭B.去人格化C.心力衰竭D.低个人成就感
职业倦怠的特征有()A.情绪衰竭B.非人性化C.人性化D.低个人成就感
玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面：一是情绪耗竭，二是去人性化，三是个人成就感低。 （ ）
职业倦怠的内涵主要包括（）A、情感衰竭B、去人格化C、无力感或低个人成就感D、极度压力感
职业倦怠的核心纬度是（）A、去人格化B、无力感C、情感衰竭D、低个人成就感
工作倦怠的维度包括（）。A、情感衰竭B、角色冲突C、去人格化D、乐观E、成就感降低
职业倦怠的三个维度是情绪耗竭、去人性化关系、（）。
职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。A、身体抵抗力急速下降B、非人格化C、低个人成就感D、情绪衰竭
哪项不是职业倦怠症的特点（）。A、情绪衰竭B、复杂的工作环境C、非人格化D、低个人成就感
（）不是教师职业倦怠的常见表现。A、个人成就感低B、情绪耗竭C、喜怒无常D、去人性化
教师职业倦怠的主要表现不包括（）A、 情绪衰竭B、 兴趣下降C、 去个性化D、 个人成就感降低
教师职业倦怠的主要表现是（）A、情绪衰竭B、人际关系冷漠C、去个性化D、兴趣下降E、个人成就感降低
职业倦怠症的特点（）A、情绪衰竭B、非人格化C、低个人成就感D、复杂的人际关系
单选题刘老师工作了五年后，突然觉得觉得自己的工作没有意义，找不到工作的价值在哪里，刘老师的职业倦怠体现为（）。A情绪衰竭B个人成就感低C去人格化D低自尊
单选题哪项不是职业倦怠症的特点（）。A情绪衰竭B复杂的工作环境C非人格化D低个人成就感
多选题Maslach提出职业倦怠的三个维度是（）。A思维定势B情绪衰竭C去人格化D低个人成就感
多选题职业倦怠一般包括情感衰竭、去人格化和无力感或低个人成就感这三个方面。下面哪些选项是情感衰竭的表现（）。A对工作感觉到有挫折感B工作让自己情绪疲惫C工作时感到心灰意冷D想暂时休息一阵子或另调其他职务E剧烈运动后觉得全身疲惫
单选题职业倦怠的核心纬度是（）A去人格化B无力感C情感衰竭D低个人成就感
单选题美国学者玛斯拉池（Maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是（）A情绪衰竭B非人性化C身体疲劳D个人成就感降低
单选题(2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A情绪衰竭B去人格化C心力衰竭D低个人成就感
多选题职业倦怠症的特点（）。A情绪衰竭B非人格化C低个人成就感D复杂的人际关系
多选题工作倦怠的维度包括（）。A情感衰竭B角色冲突C去人格化D乐观E成就感降低
多选题职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。A身体抵抗力急速下降B非人格化C低个人成就感D情绪衰竭
多选题职业倦怠的内涵主要包括（）A情感衰竭B去人格化C无力感或低个人成就感D极度压力感