教师智能结构是由教师知识结构、智力结构和能力结构三个维度构成的有机整体。（ ）
教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A.情绪衰竭B.去人格化C.心力衰竭D.低个人成就感
教师职业倦怠的核心成分不包括()。A.情绪衰竭B.去人性化C.发展动力缺失D.个人成就感降低
职业倦怠的核心成分是（）A情绪衰竭B去个性化C自我能感降低D行为失当
应用理性情绪疗法来缓解教师的职业倦怠，其核心是（）A驳斥、去除教师抱有的非理性信念B减轻教师压力C提高教师的成就感D发展教师的理性
玛斯莱奇提出的职业倦怠的三个维度是（）、（）、（）。
态度由三部分组成，即（）成分、情感成分和（）成分，其中态度的核心成分是（）。
平衡计分卡指标体系构建时，企业应以财务维度为核心，其他维度的指标都与核心维度的一个或多个指标相联系。
企业文化评价有多个维度，其中具有范围广和外在强制性特点的是（）。A、行业规范维度B、传统习俗维度C、内在信念维度D、社会舆论维度
根据弗里德曼的理论，态度包含若干组成成分，其中构成态度的核心与关键是（ ）A、认知成分B、情感成分C、情绪成分D、行为倾向成分
单选题(2015广西)学校师生关系随着学生年龄增长而变化，其中以教师为中心的学段是()。A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段
单选题(2014广西)研究表明，容易产生职业倦怠的是那些低自尊或外控的教师，以及具有()。AA型人格的教师BB型人格的教师CC型人格的教师DD型人格的教师
填空题态度由三部分组成，即（）成分、情感成分和（）成分，其中态度的核心成分是（）。
单选题根据弗里德曼的理论，态度包含若干组成成分，其中构成态度的核心与关键是（ ）A认知成分B情感成分C情绪成分D行为倾向成分
单选题(2015广西)有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感,研究表明这样的教师容易产生职业倦怠,他们是()。A低自尊和内控的教师B低自尊和外控的教师C高自尊和内控的教师D高自尊和外控的教师
单选题(2014广西)教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对()时的一种极端反应。A个人压力B生活压力C工作压力D社会压力
多选题(2014广西)教师进行教学反思的几种重要成分是()。A认知成分B批判成分C教师的陈述D操作成分
单选题职业倦怠的核心成分是（）A情绪衰竭B去个性化C自我能感降低D行为失当
单选题(2015广西)教学目标陈述的主体是()。A教师B学生C教师与学生D校长
判断题(2014广西)研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠感越低。()A对B错