学习动力是一种潜能。一个人学习的真正动力绝非来自周围环境和外界压力，而是来自于（）。A、内心B、外界C、家庭D、教师

正确设定大学学习动机的顺序是:①了解自己内心深出真正想要设定的人生目标,形成学习动力②认识自我,了解自己的能力,学习方式,及各方面智力③按目标行动,达到自己的目标()。 A、②①③B、①②③C、②③①D、①③②

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马斯洛认为学习活动的基本动力来自于个体内部的两股潜在力量，即“防卫力量”和__________。

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学习动机是指学员进行学习的一种（），它是一种学习的需要，对学习起着推动作用。A外部动力B内部动力C条件D结果

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就大多数人而言，他们的学习动力，来自于对知识、对信息的强烈渴求，来自于（）的强烈愿望。

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心理技术具有开发潜能、提升学习能力动力和促进心理发展的功能。（）

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科文顿认为学习的动力来自于（）。

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人们在实际学习过程中，学习的动力因素很多，但大体上可归为两类（）。A、单位的安排B、发自个体内心的C、家人的期望D、来自外界的诱因

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有一种学习动机，它是幼儿学习的直接动力和需求，使幼儿对学习本身感兴趣，而不需要外界的诱因或惩罚。这种动机是（）A、普遍型动机B、偏重型动机C、外部动机D、内部动机

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学习动机是推动学生学习的一种（）A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力

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最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

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下列各项中最重要和最良性的学习动力是（）A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

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关于幼儿在游戏中的学习的说法，请选择不正确的一项（）A、学习的动力来自于幼儿自身B、学习没有目的C、学习是潜移默化的D、因为是游戏，所以幼儿游戏中的学习没有什么意义

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最重要和最良性的学习动力是（　）。A、学习兴趣和教师的期待一B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

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弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）A、遗传B、环境C、性本能D、超我E、学习

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组织内部学习的动力来自于组织的（）。A、经济利益B、员工的竞争C、共同的远景D、外部环境的压力

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单选题下列选项中，关于幼儿游戏的说法不正确的是（　）。A游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容B游戏是幼儿特有的一种学习方式C游戏符合幼儿身心发展的需要D幼儿学习的动力来自于教师的要求

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多选题人们在实际学习过程中，学习的动力因素很多，但大体上可归为两类（）。A单位的安排B发自个体内心的C家人的期望D来自外界的诱因

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单选题关于幼儿在游戏中的学习的说法，请选择不正确的一项（）A学习的动力来自于幼儿自身B学习没有目的C学习是潜移默化的D因为是游戏，所以幼儿游戏中的学习没有什么意义

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单选题学习动力是一种潜能。一个人学习的真正动力绝非来自周围环境和外界压力，而是来自于（）。A内心B外界C家庭D教师

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单选题弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）A遗传B环境C性本能D超我E学习

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填空题科文顿认为学习的动力来自于（）。

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