学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获得知识和发展能力的教学方法是( )A．实验法B．发现法C．情景教学法D．演示法
预设性课程的设计不仅仅注重知识和技能的掌握,更注重学生分析问题、解决问题能力的培养。() 此题为判断题(对，错)。
课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。A．问题导入B．故事导入C．事例导入D．悬念导入
企业内部控制应用指引可以划分为三类,即()。 A.内部环境类指引B.控制活动类指引C.控制手段类指引D.评价类指引E.审计类指引
面试题目的类型分为六种,分别是导入性问题、行为性问题()。 A.智能性问题B.意愿性问题C.情景性问题D.反应性问题E.应变性问题
海氏三要素评价法包括的要素有()。 A.知识技能B.设备及物料C.解决问题的能力D.所负责任E.所受监督
合作教学追求教学在()上的均衡达成。 A.认知、情趣和技能目标B.认知、情感和技能目标C.认知、情景和技能水平D.认识、情感和技能水平
问题空间就是（ ）。A．对问题解决情景的认识B．对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识C．对如何从初始状态过渡到目标状态的认识D．问题的数量
结构化面试问题的类型包括( )。A．背景性问题B．知识性问题C．思维性问题D．技能性问题E．情境性问题
认知学习的结果可以分为评语信息、认知技能和()三类。 A.智力技能B.动作技能C.情感信息
布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和( )A.智慧技能领域B.动作技能领域C.知识领域D.态度领域
结构化面试问题的类型包括（ ）。A.背景性问题B.知识性问题C.思维性问题D.情境性问题E.技能性问题 确认答案
企业的培训目标一般可以分为三类。其中不包括（ ）。A.制定公司战略B.端正员工态度C.更新员工知识D.提高员工业务技能
()将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.加涅D.皮亚杰
下列不属于化学课堂导入功能的是( )。A.社会导入B.激发学习兴趣C.建立认知冲突D.衔接新旧知识
教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。A.知识理解B.原型操作C.知识表征D.学习迁移
教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移
学生的学习，可分为知识的学习、（ ）的学习和行为规范的学习三类。A.态度B.情感C.道德D.技能
根据所要获得信息的不同，可将问题分为（ ）。A.试探型问题B.开放式问题C.镜像型问题D.指引型问题E.封闭式问题
《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。A.知识技能、数学思考、问题解决、情感态度B.基础知识、基本技能、问题解决、情感态度C.基础知识、基本技能、数学思考、情感态度D.知识技能、问题解决、数学创新、情感态度
义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。（）。①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法A.①③⑤B.①②C.①②③④D.②③④⑤
在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（ ）。A.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素
物理老师将“能运用所学摩擦力知识解决生活中的具体问题”拟定为教学目标之一。该目标属于()。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标
下列不属于导入类型的是（ ）。A.情景导入B.温故导入C.问题导入D.知新导入
教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为（ ）。A.实验导入B.情景导入C.问题导入D.知新导入
能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是（）。A、问题导入B、知新导入C、情景导入D、温故导入