教学过程的特殊性表现在()。A.间接性与简捷性B.交往性与实践性C.教育性与发展性D.直观性和巩固性E.引导性与指导性

教学过程的特殊性表现在()。

A.间接性与简捷性

B.交往性与实践性

C.教育性与发展性

D.直观性和巩固性

E.引导性与指导性

相关考题：

教学过程的特殊性表现在间接性、_____、简捷性、交往性等方面。
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教学过程的特殊性表现在（ ）。A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性
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教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和______、认识的教育性和指导性。
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教学过程中，学生认识的特殊性表现在()。A.认识的目的性B.认识的间接性C.认识的交往性D.有领导的认识E.认识的教育性F.认识的有效性
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请高手指教教师资格考试题:教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性 13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（　　）A.有差异性的认识　　B.有个性的认识　　C.有领导的认识　　D.有基本的认识
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教师资格考试:教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（　　）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（ ）的特点。A．引导性B．间接性C．简捷性D．交往性
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教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、 、简捷性和交往性。
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和__。
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的（ ）。A.引导性 B.间接性 C.简捷性 D.交往性
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学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A.引导性B.间接性C.简捷性D.交往性
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教学过程中，学生认识的特殊性表现在（ ）方面。A.认识的间接性 B.认识的交往性C.认识的目的性 D.认识的有效性E.认识的教育性
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学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简捷性
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教学过程的特殊性表现在（）。A.间接性与简捷性B.直接性与巩固性C.交往性与实践性D.教育性与发展性E.引导性与指导性
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教学过程的特殊性表现在（）。A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识
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学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同，其特殊性表现在（ ）。 A.间接性 B.交往性C.目的性 D.教育性E.简捷性
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教学过程的特殊性表现在（　　）。A 、 认识的间接性B 、 认识的交往性C 、 认识的教育性D 、 有领导的认识
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（　　）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性
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教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.认识的引导性
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（　　）。A.复杂性B.差异性C.有领导的认识D.直接性
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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教学是一个特殊的认识过程，其特殊性主要表现在（ ）(易错)A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.认识的差异性E.认识需要教师的指导
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）A、直接性、引导性和简捷性B、直接性、被动性和简捷性C、间接性、被动性和简捷性D、间接性、引导性和简捷性
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。A、复杂性B、差异性C、有领导的认识D、直接性
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单选题教学过程中的特殊性不表现在（　　）。A间接性与简捷性 B交往性与实践性C直观性与巩固性 D教育性与发展性
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