单选题心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。A能力B努力C任务D运气

单选题
心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。
A

能力

B

努力

C

任务

D

运气

参考解析

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学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ）
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如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ）
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根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
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关于归因，下列叙述正确的是（ ）。A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
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归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（ ）A．努力B．运气C．能力D．任务难度
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教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大(　　)A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏
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在维纳归因理论的六个因素中，将成败归因于 __________ 因素，最有利于学生向积极的方向发展。
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（ ）。A.能力 B.运气C.任务难度 D.努力
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以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A.能力B.努力C.运气D.任务难度
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在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期关系最密切的维度是A.稳定性B.可控性C.内外性D.特殊性
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一般而言，应引导学生把学习的成败归因于（　）。 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
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某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。
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归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A、努力B、运气C、能力D、任务难度
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
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以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。A、能力B、努力C、运气D、任务难度
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—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
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把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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单选题将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A能力B运气C任务难度D努力
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问答题把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
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判断题如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。A对B错
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判断题如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（　）A对B错
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单选题—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏
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判断题根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A对B错
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单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。A努力B运气C能力D任务难度
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单选题心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。A能力B努力C任务D运气
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单选题以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。A能力B努力C运气D任务难度
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