一般而言,应引导学生把学习的成败归因于( )。 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

一般而言,应引导学生把学习的成败归因于( )。


A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

参考解析

解析:在日常学习过程中,教师应该引导学生进行正确归因,引导学生把成败归因于可控的、不稳定的、内部的原因,如努力程度、动机强弱、知识是否牢固掌握等。

相关考题:

学习者如果把学习成败归因于自身内在因素,则学习结果不会对其自我意象产生影响。 ( )

如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )

一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于( )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

一般而言,把学习成败归因于()对学习动机的激励作用最大。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

教师资格考试:一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大( ) 一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大(  )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于( )。A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好环

一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏

一般而言,对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于()。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

—般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A、努力B、运气C、能力D、任务难度

一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。

—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?()A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏

把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

问答题把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

判断题一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。A对B错

判断题如果学习者把成败归因于稳定因素,则不会影响他们对未来成败的期望。( )A对B错

单选题—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏

判断题学习者如果把学习成败归因于自身内在因素,则学习结果不会对其自我意象产生影响。A对B错

单选题一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?()A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏

单选题归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A努力B运气C能力D任务难度

单选题一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?()A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏

单选题—般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大()。A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏

单选题(2014黑龙江大庆)一般而言,把学习成败归因于()因素时,对学习动机的激励作用最大。A努力程度B能力高低C任务难易D运气好坏

单选题一般而言,对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于()。A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏