教师在活动后总结活动进展过程中的优点,并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法是() A、自评B、他评C、发展性评价D、终结性评价
教学评价的类型可以从不同的角度进行划分,以标准为依据可划分为()。 A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.相对性评价、绝对性评价C.课程评价、学业评价、教学质量评价D.自评、他评
下列属于教学评价的方法有:___ A、自评与他评B、定量评价与定性评价C、科学评价D、诊断性评价、形成性评价与总结性评价
以评价主体为依据,教学评价可以分为()。 A、自评B、校长评价C、家长评价D、他评
能使教师准确分析教学成败原因并能加深对评价标准理解和内化评价应是()。A、教师自评B、领导评价C、学生评教D、同行评价
在教师的教学工作评价中，教师自评就是教师自己对自己的教学工作进行自我评价。( )
下列选项中，包含了量化评价方式的是（ ）。A.自评B.互评C.师评D.多主体评价
在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分，这里体现的评价思想是（ ）。A.评价内容单一化B.评价结果定性化C.评价主体多元化D.评价手段单一化
下列选项中，不属于音乐课程评价方式方法的是( )A．学校和教师的评价相结合 B．形成性评价与终结性评价相结合C．定性述评与定量测评相结合 D．自评、互评与他评相结合
根据新课程要求的变化，在实践中，音乐教学评价没有采用（ ）。A.静态终结性与终结性评价相结合B.定性评价与定量评价相结合C.自评、互评及他评相结合D.评价对象的研究与交流
能使教师准确分析教学成败的原因并能加深对评价标准理解和内化的评价是（）。A、教师自评B、领导评价C、学生评教D、同行评价
在教学中可使用的评价方法有（）A、学生自评B、学生互评C、教师评价D、社会人员评价
教学评价的组织形式一般可分为“他评”和“自评”两种。“他评”又可分为（）等几种。A、领导评B、教师评C、学生评D、家长评
教学评价包含（）。A、评学、评教、评课程B、学业成绩评价C、教师教学质量评价D、课程评价
在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是（）。A、建立组织机构B、教师自评C、制订评价指标体系D、设计评价方案
幼儿园课程评价应该以（）为主，充分发挥其主体性。A、幼儿自评B、教师自评C、幼儿的他评D、教师的他评
《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。
课程评价按评价的主体可分为（）A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评
在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。A、前置性教学评价B、课时教学设计评价C、单元教学设计评价D、德育课程的整体设计评价
判断题《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。A对B错
单选题教学评价包含（）。A评学、评教、评课程B学业成绩评价C教师教学质量评价D课程评价
多选题在教学中可使用的评价方法有（）A学生自评B学生互评C教师评价D社会人员评价
单选题课程评价按评价的主体可分为（）A定量评价法与定性评价法B目标评价法和目标游离法C自评与他评
单选题在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是（）。A建立组织机构B教师自评C制订评价指标体系D设计评价方案
单选题在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。A前置性教学评价B课时教学设计评价C单元教学设计评价D德育课程的整体设计评价
多选题以评价主体为依据，教学评价可以分为（）。A自评B校长评价C家长评价D他评
单选题幼儿园课程评价应该以（）为主，充分发挥其主体性。A幼儿自评B教师自评C幼儿的他评D教师的他评