教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（　）。A.选择性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性

教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（　）。

A.选择性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性

参考解析

解析：发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。因此，教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的不均衡性。

相关考题：

3－8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期,家长和教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。() 此题为判断题(对，错)。
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第 12 题 教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有（　　）A．主体性B．复杂性C．示范性D．创造性
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面对留守儿童、教师应当深入了解其家庭背景、性格特征，对其采取有针对性的教育，这体现了教育要遵循学生身心发展的( )。A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性
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慢养孩子，静待花开。从学生观来看，这体现了( )A.学生身心发展是有规律的B.学生具有巨大的发展潜能C.学生是完善的人D.学生是发展中的人
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教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（ ）。 A.阶段性 B.差异性C.不均衡性 D.顺序性
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教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）A、 阶段性B、 差异性C、 不均衡性D、 顺序性
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人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的( )A.不均衡性B.顺序性和阶段性C.个别差异性D.稳定性和可变性
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教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有( )A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性
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有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展B.教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教
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有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切”C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
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“学生是仓库，教师就是储蓄者”。这体现了( )。A.“假学习” B.教师垄断和控制C.学生的主动性 D.学习的创造性
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教师作为学生的引导者角色要引导学生那些方面（）。A、知识学习B、道德品质的健康发展C、身心健康发展D、人生道路
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教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）A、循序渐进B、抓关键期C、因材施教D、面对学生整体身心
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在教学过程中，教师参与学生的小组讨论，并给予指导.帮助和评价，这体现了教师应是（）。A、民主型的组织者B、学生个性发展的促进者C、学生学习的协作者D、教育教学发展中的反思者和研究者
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教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A、科研学术活动权B、教育教学权C、管理学生权D、进修培训权
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研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　）。A、阶段性B、差异性C、不平衡性D、顺序性
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教育要把握学生学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）A、阶段性B、差异性C、不均衡性D、顺序性
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教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A、科学性原则B、导向性原则C、整体性原则D、可操作性原则
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单选题教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）A循序渐进B抓关键期C因材施教D面对学生整体身心
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单选题教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）A科研学术活动权B教育教学权C管理学生权D进修培训权
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单选题研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　）。A阶段性B差异性C不平衡性D顺序性
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单选题教育要把握学生学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）A阶段性B差异性C不均衡性D顺序性
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单选题韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师要（ ）。A学而不厌，诲人不倦B关爱学生C以身作则，为人师表D终身学习
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单选题教师不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（）。A教师劳动的创造性B教育任务的多样性C劳动对象的差异性D教育目的的全面性
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单选题教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化知识而且要发展学生智力,还要培养学生的品德，促进学生身心健康的发展。这反映了教师劳动具有（ ）A示范性B创造性C主体性D复杂性
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单选题教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A科学性原则B导向性原则C整体性原则D可操作性原则
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单选题在教学过程中，教师要注意因材施教，促进学生的个性发展，这体现了个体身心发展的( )的规律。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性
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