“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）。A．个别差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。A．个体身心发展的阶段性规律B．个体身心发展的顺序性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的（ ）。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不均衡性
教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ）A、 阶段性B、 差异性C、 不均衡性D、 顺序性
有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的（ ）规律。 A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性
教学中“凌节而施”违背了（ ）。A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有（ ）A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差异性
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的( )规律。A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的()。A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性
"因材施教"体现了人的身心发展的（）A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体身心发展的（）
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性E、不均衡性
青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有（）A、顺序性B、不均衡性C、阶段性D、个别差异性
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性
在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）A、不均衡性B、阶段性C、个别差异性D、互补性
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（ ）规律。A、互补性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
单选题“因材施教”体现了人身心发展的( )A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
单选题（2015福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。这体现了个体能力发展的()。A顺序性B个别差异性C互补性D阶段性
单选题"因材施教"体现了人的身心发展的（）A个别差异性B不均衡性C阶段性D顺序性
单选题人心不同、各如其面，这体现学生身心发展的（）A差异性B不均衡性C互补性D阶段性
填空题男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体身心发展的（）
单选题青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有（）A顺序性B不均衡性C阶段性D个别差异性
单选题在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）。A不均衡性B阶段性C个别差异性D互补性
单选题教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A顺序性B个别差异性C阶段性D互补性E不均衡性
单选题赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高，但依然不成熟，这体现了个体身心发展的()。A互补性B阶段性C不平衡性D个别差异性