单选题（）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。A定性评价B定量评价C形成性评价D总结性评价

单选题
（）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。
A

定性评价

B

定量评价

C

形成性评价

D

总结性评价

参考解析

解析： 定性评价的目的是对评价对象做概念、程度上的质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质和程度。

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用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法,叫做() A定性分析方法B定量分析法C行为目标评价法D临床督导评价法
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用数值形式以及数学、统计方法反映被评价对象特征的信息分析、处理的方法叫定性分析方法。() 此题为判断题(对，错)。
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定性研究是一种注重()的研究类型。 A、哲学思辨B、定量分析C、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)D、逻辑推理
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用思辨性的逻辑方法分析描述事物类别(或品质)、等级特性的分析方法是( )。A.定量分析方法B.定性分析方法C.专业分析方法D.对比分析方法
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定性研究注重()A、哲学思辨B、定量分析C、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)D、逻辑推理
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霍兰德(E.PHollander,1976)认为社会心理学的历史按顺序可划分为()等三个阶段。 A.经验描述、实证分析与哲学思辨B.哲学思辩、经验描述与实证分析C.哲学思辩，实证分析与经验描述D.实证分析、经验描述与哲学思辨
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教育评价信息的定性处理方法不包括() A、哲学分析方法B、系统分析方法C、逻辑分析的方法D、分类的方法
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教育评价信息的定性处理方法包括() A、哲学分析方法B、系统分析方法C、逻辑分析的方法D、分类的方法
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根据美国学者霍兰德的理论，社会心理学的发展划分为( )。A．逻辑分析时期B．哲学思辨时期C．实证分析时期D．经验描述时期
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霍兰德认为社会心理学的历史按顺序可划分为（ ）等三个阶段。（A）哲学思辨、经验描述与实证分析（B）哲学思辨、实证分析与经验描述（C）实证分析、经验描述与哲学思辨（D）经验描述、实证分析与哲学思辨
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分析哲学和现象学的共同哲学特点是（）。A、注重方法B、注重理论C、注重思辨D、注重逻辑
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（）主要是指“语言的转向”之后出现的分析哲学、科学哲学中所使用的分析方法。A、理论研究方法B、逻辑分析方法C、实地研究法D、调查研究方法
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定量评价是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对所获取的数据资料进行思维加工，以描述性的语言而非数量化或数量化水平较低地对评价对象作出价值判断的一种教学评价方法。
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哲学的分析方式，突出表现为语言分析、心理分析、逻辑分析和（）。
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用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法等搜集、处理教育评价信息，作出判断的评价属定量评价。
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（）是指用数值形式以及数学、统计方式反映被评价对象特征的信息分析、处理方法。A、定量评价B、定量分析C、定性评价D、情感评价
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信息组织的中级形式是（）A、信息采集B、信息描述C、信息分析D、信息揭示
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阿贝拉德的哲学是一套批判的分析，多半偏重于（）的批判分析。A、逻辑B、语言C、形式
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分析哲学以（）为主要内容。A、逻辑B、语言C、文字D、分析方法
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（）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。A、定性评价B、定量评价C、形成性评价D、总结性评价
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E．P．霍兰德（1976）认为，社会心理学的历史按顺序可划分为（）三个阶段。A、哲学思辨、经验描述与实证分析B、哲学思辨、实证分析与经验描述C、实证分析、经验描述与哲学思辨D、经验描述、实证分析与哲学思辨
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