有意义学习理论的创建者是()。 A、布鲁纳B、皮亚杰C、加涅D、奥苏伯尔
认知主义学习理论流派众多,下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是:_____ A、布鲁纳的认知结构学习理论B、加涅的认知加工过程理论C、奥苏伯尔的认知同化学习理论D、建构主义学习理论
格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。()
在教育心理学领域最冇影响的学习理论是奥苏伯尔的()和布鲁纳的认知结构学习论。
下列属于行为学习理论的是（）A斯金纳的操作性条件作用学习论B格式塔心理学的学习顿悟说C加涅的信息加工学习理论D奥苏伯尔的认知同化学习理论
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
在知识教学理论中，提出认知结构同化论的心理学家是（）。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、斐斯泰洛奇D、马卡连柯
以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏伯尔的意义学习理论C、建构主义的学习论D、斯金纳的行为塑造教学方法
奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论。
奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A、接受学习理论B、无意义学习理论C、发现学习理论D、有意义学习理论
奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。A、桑代克B、奥苏伯尔C、托尔曼D、布鲁纳
美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A、奥苏伯尔，认知同化学习论B、班杜拉，社会学习理论C、维果茨基，最近发展区理论D、布鲁纳，认知结构学习论
以下属于建构主义学习理论来源的是（）A、奥苏伯尔的意义学习论B、桑代克的联结主义理论C、杜威的经验主义学习理论D、布鲁纳的发现学习论
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？
单选题最能说明“教学应走在发展前面”这一教学理念的心理学理论是（）。A奥苏伯尔，认知同化学习论B班杜拉，社会学习理论C维果茨基，最近发展区理论D布鲁纳，认知结构学习论
单选题以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）A布鲁纳的发现学习理论B奥苏伯尔的意义学习理论C建构主义的学习论D斯金纳的行为塑造教学方法
单选题下列属于行为学习理论的是（）A斯金纳的操作性条件作用学习论B格式塔心理学的学习顿悟说C加涅的信息加工学习理论D奥苏伯尔的认知同化学习理论
单选题奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A接受学习理论B无意义学习理论C发现学习理论D有意义学习理论
单选题奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A接受学习观B相互作用观C讲授教学观D发现学习观
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化论B试误说C同化论D发现说