问答题如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？

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如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？

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在学习心理学中,奥苏伯尔将数学学习心理分为()。 A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、概念学习
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简述奥苏伯尔的认知同化理论。
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简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。
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简述奥苏伯尔的三种同化模式。
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奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ）。A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．相关类属学习
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根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。
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奥苏伯尔认为概念的关键属性通过()两种方式获得。A、概念形成B、概念同化C、概念的练习D、概念的异化
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认知同化学习理论的代表人是奥苏伯尔。()
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请教教师资格考试:奥苏伯尔的同化模式中,总括性同化又称(下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学 .奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）
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奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。A.概念学习B.总括学习C.类属学习D.并列结合学习
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在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
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在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。
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奥苏伯尔是如何对学习进行分类的?
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试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。
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奥苏伯尔的概念同化模式有哪几种？
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简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
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奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A、二级概念B、定义概念C、概念形成D、概念同化
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奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A、接受学习观B、相互作用观C、讲授教学观D、发现学习观
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提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、杜威
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奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习
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奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
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单选题奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A二级概念B定义概念C概念形成D概念同化
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单选题奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）A接受学习观B相互作用观C讲授教学观D发现学习观
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问答题奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
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问答题简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。
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名词解释题奥苏伯尔的概念同化模式有哪几种？
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单选题奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A下位学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习
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