判断题在幼儿早期，幼儿比较容易区分不同颜色的物体，但不太容易根据语言指示来准确地选择相应的颜色，若要求幼儿对不同颜色进行命名，则这种活动就更难些。（）A对B错

判断题
在幼儿早期，幼儿比较容易区分不同颜色的物体，但不太容易根据语言指示来准确地选择相应的颜色，若要求幼儿对不同颜色进行命名，则这种活动就更难些。（）
A

对

B

错

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那些形象鲜明、颜色艳丽、直观具体,富于变化的对象容易引起幼儿的注意,同时也容易为幼儿无意记住。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿真正准确掌握颜色的标志是对各种颜色概念的理解和运用。() 此题为判断题(对，错)。
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6岁左右,幼儿才能在比较两个物体时同时注意形状和颜色两种属性。() 此题为判断题(对，错)。
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酸碱反应进行的程度容易用从指示剂的颜色变化来预计。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿颜色视觉发展特点主要包括()。 A.幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色的种类，随年龄的增长而提高和增加B.幼儿正确辨认颜色的百分率和颜色种类，因年龄、颜色、辨认方式不同而存在着差异C.幼儿真正准确掌握颜色的标志是对各种颜色概念的理解和运用D.幼儿掌握“配对、指认、命名”这三种方式也有一定的顺序
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3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿( )的表现。A.早期创造才能B.词汇过度泛化C.不能准确区分颜色D.词汇贫乏。词意掌握不准确
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在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（　　）。A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿学习数学的兴趣
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当我们判断远近不同的山时，能够很容易根据颜色浓淡来进行区分，这是（　　）A.线条透视B.辐合C.空气透视D.结构透视
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围绕认识不同颜色的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
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幼儿的视觉3岁时巳发育完全，但最初只能辨别（）、（）、（）等基本颜色，对相近的颜色还不能清楚地分辨。
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在灾害现场常用不同颜色区分病情的轻重，常用的颜色为（）、（）、（）、（），各种颜色有不同含义。
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送给3个月大小的婴幼儿玩具时，颜色最好选择（）。A、单一的颜色B、鲜艳的颜色C、灰色D、绿色
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比色分析法是根据（）。A、比较溶液颜色深浅的方法来确定溶液中有色物质的含量B、溶液的颜色不同判断不同的物质C、溶液的颜色改变，判断反应进行的方向D、溶液的颜色变化，判断反应进行的程度
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《指南》艺术领域中指出：让幼儿观察常见动物以及其他物体，引导幼儿用自己的（）等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。A、舞蹈B、作品C、语言D、动作
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在幼儿早期，幼儿比较容易区分不同颜色的物体，但不太容易根据语言指示来准确地选择相应的颜色，若要求幼儿对不同颜色进行命名，则这种活动就更难些。（）
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幼儿辨认物体形状时配对最容易，指认次之，命名最难。
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幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称相结合。（）
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3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。A、早期创造才能B、词汇过度泛化C、不能准确区分颜色D、词汇贫乏，词意掌握不准确
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幼儿不仅能够辨别赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，而且能够按颜色名称来选择颜色。（）
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填空题幼儿的视觉3岁时巳发育完全，但最初只能辨别（）、（）、（）等基本颜色，对相近的颜色还不能清楚地分辨。
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判断题幼儿辨认物体形状时配对最容易，指认次之，命名最难。A对B错
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单选题3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。A早期创造才能B词汇过度泛化C不能准确区分颜色D词汇贫乏，词意掌握不准确
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单选题在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（）。A对图形进行比较B渗透图形守恒的教育C让幼儿感知图形之间的关系D激发幼儿学习数学的兴趣
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判断题幼儿不仅能够辨别赤橙黄绿青蓝紫七种颜色，而且能够按颜色名称来选择颜色。（）A对B错
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