单选题评估人在领导者或权威人士的暗示,很容易接受他们的看法,而改变自己原来看法,这样就可能造成绩效评估的()。A晕轮效应误差B暗示效应误差C感情效应误差D近因误差

单选题
评估人在领导者或权威人士的暗示,很容易接受他们的看法,而改变自己原来看法,这样就可能造成绩效评估的()。
A

晕轮效应误差

B

暗示效应误差

C

感情效应误差

D

近因误差


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工作行为评估的重点是( )。 A.评价培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变,以及受训人员把所学的运用到工作上的程度 B.评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法 C.受训人在参加培训与开发结束后,在知识、技能或态度上是否有了提高或改变 D.评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用

基于()的视角,领导绩效评估可以分为对组织领导者的评估和对部门领导者的评估。 A、评估方式B、时间C、评估内容D、评估对象

一些表达不是很清楚的人,往往会运用一些叙述或疑问,百般暗示,来表达自己内心的看法和感受。一旦遇到暗示性强烈的话,听话的人就应该自己去猜他的想法。() 此题为判断题(对,错)。

下列关于绩效考核主体的说法,正确的是()。A:由被评估者的上级对员工进行考核通常受到被评估和评估双方的支持B:员工通常不太乐意反映他们对管理者工作的看法C:同级员工可能会从工作行为的角度审视其他人的绩效D:外部人员参与绩效评估可以增强绩效评估的导向性、公正性和专业性E:让员工进行自我评价的好处是,可以保证评价结果的准确和可靠

谈谈你对教育督导评估活动特征的看法。

在团体辅导效果评估阶段,哪种评估要了解团体成员对团体的满意度,看法,感受,以便团体领导者客观评估团体辅导的成果()A、追踪性评估B、形成性评估C、总结性评估D、测量性评估

绩效评估的主要目的包括()。A、对员工的工作绩效达成一致看法B、指出优点所在C、指出待改进的不足D、以上都对

考评人在领导者或权威人士的暗示下,很容易接受他们的看法而改变自己原来的看法,这就是考核中的()A、晕轮效应B、宽松错误C、暗示/压力效应D、趋中错误

下列对绩效评估描述正确的是()A、绩效的目标一定要很清晰B、绩效评估是唯一正式的企业上下沟通的渠道C、KPI是可以自己设计的D、绩效评估由人事部门来设定

考核者不加批判地接受别人的语言、行为、表现或其他事物,而迅速改变自己对被考核者的评价意见或看法,从而引起的考核误差被称为()A、晕轮效应偏差B、暗示性偏差C、对照效应偏差D、首因偏差

评估人在领导者或权威人士的暗示,很容易接受他们的看法,而改变自己原来看法,这样就可能造成绩效评估的()。A、晕轮效应误差B、暗示效应误差C、感情效应误差D、近因误差

评估人对被评估人某一阶段的工作绩效进行评估时,往往只注重近期的表现和成以近期印象来代替被评估人在整个评估期的绩效表现情况,这样就可能造成绩效估中的()A、晕轮效应误差B、暗示效应误差C、感情效应误差D、近因误差

评估人可能随着他对被评估人的感情好坏程度自觉地对被评估人的绩效评估偏高偏低。这样就可能造成绩效评估中的()A、暗示效应误差B、晕轮效应误差C、感情效应误差D、近因误差

绩效反馈的目的是()A、就被评估者的表现达成双方一致的看法B、发现员工的不足之处,降低他们的工资,提高企业的盈利C、让员工认识到自己所取得的成果和优点,鼓励他们取得更好地成绩D、绩效反馈对绩效管理并不能够起到很大的作用,并不能消除过程中产生的矛盾、对立等情况

在考评过程中,考评人员在接受领导者或权威人士的暗示下,很容易改变自己原来的看法。这是()问题。A、近期效应误差B、晕轮效应误差C、偏见误差D、暗示效应误差

绩效考核中,考核者不加批判地接受别人的语言、行为、表现或其他事物而迅速改变自己对被考核人的评价意见或看法,从而引起的考核误差叫做()A、暗示性偏差B、对照效应偏差C、近因偏差D、印象性偏差

下列说法错误的是()。A、投资收益评估的目标是确定或比较组织进行培训与开发的成本收益B、结果评估的目标是评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用C、工作行为评估主要是评估受训人在知识、技能或态度等方面学到了什么,以及培训与开发过程中实施的具体手段、方法是否合理、有效D、学习评估主要是评估培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变,以及受训人员把所学的运用到工作上的程度E、反应评估,即评估受训人对培训与开发的主观感受和看法,例如,他们认为是否有用,是否觉得有趣等

单选题评估人对被评估人某一阶段的工作绩效进行评估时,往往只注重近期的表现和成以近期印象来代替被评估人在整个评估期的绩效表现情况,这样就可能造成绩效估中的()A晕轮效应误差B暗示效应误差C感情效应误差D近因误差

单选题从绩效管理体系的完备性、管理心理学和组织行为学原理来分析,产生绩效偏差这个问题主要有两方面原因,客观原因和主观原因。以下哪项是不属于主观原因的?()A考评人打分出现偏差,考评人不负责任B考评人在对被考评人绩效进行考评时,把绩效中的某一方面甚至与工作绩效无关的某一方面看的过重C考核者认为过于严格的考评会对下属的工作积极性和业绩产生不利的影响D考评人在领导者或权威人士的暗示下,很容易接受他们的看法而改变自己原来的看法

单选题评估人可能随着他对被评估人的感情好坏程度自觉地对被评估人的绩效评估偏高偏低。这样就可能造成绩效评估中的()A暗示效应误差B晕轮效应误差C感情效应误差D近因误差

单选题绩效考核中,考核者不加批判地接受别人的语言、行为、表现或其他事物而迅速改变自己对被考核人的评价意见或看法,从而引起的考核误差叫做()A暗示性偏差B对照效应偏差C近因偏差D印象性偏差

多选题关于绩效考核主体的说法,正确的有( )。A由被评估者的上级对员工进行考核是企业中最常用的方法B员工通常不太乐意反映他们对上级管理者工作的看法C员工通常把最好的一面展现给主管,而对于同事则表现得较为真实.D外部人员参与组织内部员工的绩效评估可以增强绩效评估的公正性E在自评中,员工通常对自己过于严格

多选题下列关于绩效考核主体的说法中,正确的是( )。A由被评估者的上级对员工进行考核是企业中最常用的方法B员工通常不太乐意反映他们对上级管理者工作的看法C员工通常把最好的一面展现给主管,而对于同事则表现得较为真实D外部人员参与组织内部员工的绩效评估可以增强绩效评估的公正性E在自评中,员工通常对自己过于严格

单选题考评人在领导者或权威人士的暗示下,很容易接受他们的看法而改变自己原来的看法,这就是考核中的()A晕轮效应B宽松错误C暗示/压力效应D趋中错误

多选题下列说法错误的是()。A投资收益评估的目标是确定或比较组织进行培训与开发的成本收益B结果评估的目标是评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用C工作行为评估主要是评估受训人在知识、技能或态度等方面学到了什么,以及培训与开发过程中实施的具体手段、方法是否合理、有效D学习评估主要是评估培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变,以及受训人员把所学的运用到工作上的程度E反应评估,即评估受训人对培训与开发的主观感受和看法,例如,他们认为是否有用,是否觉得有趣等

单选题工作行为评估的重点是()。A受训人员在参加培训与开发结束后,知识、技能或态度是否有了提高和改变B评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法C评估培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变,以及受训人员把所学的运用到工作上的程度D评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用

多选题下列对绩效评估描述正确的是()A绩效的目标一定要很清晰B绩效评估是唯一正式的企业上下沟通的渠道CKPI是可以自己设计的D绩效评估由人事部门来设定