美国教育心理学家布卢姆将教学目标划分的领域不包括（ ）A. 认知B. 情感C. 动作技能D. 智慧技能
认知～发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（ ）
SDH复用单元中,将常用的PDH信号适配进入标准容器称为()。 A、信息容器B、虚容器C、支路单元D、管理单元
美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为_______、认知策略、_______、言语信息和态度五种类型。
在Excel2003中，()可以将两个单元格引用名联合起来，常用于处理一系列不连续的单元格。A.冒号B.句号C.分号D.逗号
美国发展和认知心理学家加德纳提出多元智能理论，将因材施教从教育愿望转化为切实的教育实践。（）
布鲁纳是美国认知教育心理学家。他的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。（ ）
认知心理学家将（）联合起来，称为AVL单元。A视觉代码B听觉代码C语义代码D言语代码E口语代码
美国心理学家阿纳德用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。
在Excel2003中，（）可以将两个单元格引用名联合起来，常用于处理一系列不连续的单元格。A、冒号B、句号C、分号D、逗号
将具体教学情境下的认知学习分为言语学习、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）A、马杰B、布鲁纳C、加涅D、布鲁姆
美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。A、认知结构内容B、认知结构知识C、认知结构变量D、认知结构效果
美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（）A、认知目标B、态度目标C、情感目标D、动作技能目标E、价值观目标
判断题美国心理学家阿纳德用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。A对B错
判断题心理学家将少年期称为“第二反抗期”。A对B错
单选题在Excel2003中，（）可以将两个单元格引用名联合起来，常用于处理一系列不连续的单元格。A冒号B句号C分号D逗号
多选题美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（）A认知目标B态度目标C情感目标D动作技能目标E价值观目标
问答题米歇尔将CAPS中的认知-情感单元归类为哪些？
单选题认为个体的智力活动存在三种认知功能系统或单元：注意—唤醒系统／单元、编码—加工系统／单元和计划系统／单元的心理学家是（ ）。A斯腾伯格B戴斯C加德纳D吉尔福特
填空题美国著名教育心理学家布卢姆等人将教育目标分为认知领域、情感领域和（）三个领域。