将具体教学情境下的认知学习分为言语学习、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）A、马杰B、布鲁纳C、加涅D、布鲁姆

将具体教学情境下的认知学习分为言语学习、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）

  • A、马杰
  • B、布鲁纳
  • C、加涅
  • D、布鲁姆

相关考题：

加涅把学习结果分为____ A、言语信息B、智力技能C、认知策略D、动作技能和态度
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加涅的分类理论将认知学习分为()．A．言语信息、智力技能、认知策略B．知识信息、智力技能、动作技能C．言语信息、动作技能、认知策略D．智力技能、动作技能、认知策略
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情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（ ）
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加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或者学习目标分为动作技能和态度及（ ）A．言语技能B．智力技能C．学习策略D．认知策略
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加涅将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为言语信息和()几类。A.动作技能B.智力技能C.认知策略D.态度
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加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。()
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教师在教学过程中，创设问题情境，让幼儿在具体解决问题的过程中学会反思，调控自己解决问题的方式，可以逐步获得（ ）。A.言语信息B.认知策略C.智力技能D.情感态度
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布卢姆将认知学习分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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情境教学，在具体情境中进行知识的教学的一种（）策略。A、教学B、环境C、技术D、工具
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略及（）。A、动作技能B、分析技能C、态度D、综合技能
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
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在教学设计中，学习结果的分类，加涅将之分为五种，分别是：言语信息.智力技能及（）A、认知策略B、动作技能C、态度D、思维情感
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史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括（）。A、有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。B、体现了行为主义和认知主义的结合。C、将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。D、将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。
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加涅的分类理论将认知学习分为（）。A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略
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加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（）。A、表达技能B、智力技能C、学习策略D、行为策略
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下列哪一项是加涅对学习结果的分类？（）A、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和价值C、识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和态度D、识别能力、智力技能、认知策略、动作技能和价值
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奥斯本提出了（）。A、教学目标分类理论B、认知学习分类理论C、先行组织者的教学策略D、头脑风暴法
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认知学习的结果可以分为评语信息、认知技能和（）三类。A、智力技能B、动作技能C、情感信息
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）。A、动作技能B、分析技能C、.态度D、综合技能
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单选题加涅的分类理论将认知学习分为（）A言语信息、智力技能、认知策略B知识信息、智力技能、动作技能C言语信息、动作技能、认知策略D智力技能、动作技能、认知策略
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多选题史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括（）。A有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。B体现了行为主义和认知主义的结合。C将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。D将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。
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判断题情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。A对B错
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单选题加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（）。A表达技能B智力技能C学习策略D行为策略
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单选题认知学习的结果可以分为评语信息、认知技能和（）三类。A智力技能B动作技能C情感信息
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多选题加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）。A动作技能B分析技能C.态度D综合技能
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多选题加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略及（）。A动作技能B分析技能C态度D综合技能
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判断题加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。A对B错
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