填空题数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成（）。

填空题
数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成（）。

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数学双基目标是数学教学目标中的基础目标,其他数学教学目标以双基目标为基础。() A、错误B、正确
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张奠宙先生等将数学双基教学基本特征概括为:()。 A、记忆通向理解形成直觉B、运算速度保证高效思维C、演绎推理坚持逻辑精确D、依靠变式提升演练水准
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心理学家本杰明.布鲁姆提出的六种思维层次,从低级到高级排序为()。 A、分析、记忆、理解、应用、评估、创造B、评估、分析、理解、记忆、创造、应用C、记忆、理解、应用、分析、评估、创造D、分析、评估、创造、应用、理解、记忆
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简述数学活动教学的特征。
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中国数学双基教学的特征是()。 A.重视逻辑演绎保持严谨准确B.重复练习依赖变式获得提升C.记忆通向理解直至形成直觉D.运算速度赢得思维效率
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数学教学的“整体教学法”的理论依据是行为主义心理学。() 此题为判断题(对，错)。
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数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。() 此题为判断题(对，错)。
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人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（　　）A.运动记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆
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现场教学具有明显的（）特征，有助于学员牢固记忆和形成技能技巧。
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现场教学具有明显的直观性和（）特征，有助于学员牢固记忆和形成技能技巧。
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以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。A、记忆水平B、解释性理解水平C、探究性理解水平D、应用水平
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心理学研究成果是教学方法发展的理论基础是小学数学教学方法改革的趋势。
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数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成（）。
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变式教学概括了中国数学教学的特征。
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简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。
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数学双基教学的心理学特征是，运算（）保证高效思维。
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数学“双基”的含义是什么？
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如何理解数学教学是师生共同发展的过程？
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人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（）A、运动记忆B、形象记忆C、情绪记忆D、逻辑记忆
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问答题数学“双基”的含义是什么？
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单选题以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（）。A记忆水平B解释性理解水平C探究性理解水平D应用水平
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问答题简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。
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填空题数学双基教学的心理学特征是，运算（）保证高效思维。
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问答题数学教学中为什么要与时俱进地培养“双基”？
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单选题下列关于双基描述正确的是（）A教学中应把双基和能力培养分开来B知识、技能目标是三维目标中基础性的目标C双基是教学目标的全部D教学不需要双基
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问答题试述你自己对于我国数学课程教学“双基”的认识。
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单选题人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于（）A运动记忆B形象记忆C情绪记忆D逻辑记忆
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