蒋伯潜在《中国国文教学法》中提出了四段式：()A、预备与检查B、阅读与分析C、试讲与范讲D、试读与范读E、讨论
赫尔巴特的阶段教学法把教学过程分为五段:预备、提示、联系、系统、应用。() 此题为判断题(对，错)。
“四段教学法”中“明了”指通过师生活动将新旧观念联系起来。() 此题为判断题(对，错)。
“四段教学法”包括“明了”“联想”“系统”和“()”四个阶段。 A、能力B、方法C、素养D、理解
()理论对指导和改进教学实践起了积极作用,标志着教学过程理论的形成。 A、“四段教学法”B、“五段教学法”C、探究研讨法D、纲要图式法
赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。
在多年的实践中，革命根据地的幼儿教育总结出的可行、有效的教学方法有（）。A、直观教学法B、比较教学法C、“三化”教学法D、活动教学法E、实践教学法
席勒以及他的弟子莱茵把（）教学四阶段改造为五阶段，即准备、提示、联想、概括与运用。
苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）A、暗示教学法B、纲要信号图式教学法C、范例教学法D、非指导教学法
赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法（）A、预备B、提示C、比较D、以上全是
赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：（）、系统和方法。A、明了B、联合C、接受D、反省
第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）A、情景法B、直接法C、听说法D、任务教学法
在（）的四段教学法基础上，席勒和赖因将这四个阶段加以改造，发展为五段教学法，即预备、提示、联合、总结、应用。A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐
赫尔巴特四段教学法的最后一步是（）A、系统B、联合C、方法D、明了
设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（）A、第斯多惠B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、杜威
我国的幼儿园活动教育课程模式是在杜威的（）的理论基础上构建起来的。A、教育是生活B、教育是生长C、整个教学法D、以幼儿发展为本E、教育是经验改造
填空题席勒以及他的弟子莱茵把（）教学四阶段改造为五阶段，即准备、提示、联想、概括与运用。
单选题（）提出的教学四阶段理论，然后其门徒戚勒和来因加工改造成为五段教学法。A赫尔巴特B杜威C加涅D布卢姆
单选题把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（）A第斯多惠B夸美纽斯C赫尔巴特D杜威
单选题德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。A预备—提示—联合—总结B提示—联合—总结—应用C明了—联合—系统—方法D明了—提示—联合—总结
单选题赫尔巴特四段教学法的最后一步是（）A系统B联合C方法D明了
多选题我国的幼儿园活动教育课程模式是在杜威的（）的理论基础上构建起来的。A教育是生活B教育是生长C整个教学法D以幼儿发展为本E教育是经验改造
单选题赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法（）A预备B提示C比较D以上全是