判断题读者对主题的理解不具有宽泛性。A对B错

判断题
读者对主题的理解不具有宽泛性。
A

对

B

错

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文章的名称可以暗示文章的体裁,引导读者去深入理解文章内容,它是()。 A、主题B、课题C、标题D、内容
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文章中作者想表达的“主题”,同读者阅读时理解的“主题”基本相同。() 此题为判断题(对，错)。
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主题是读者对文章中心的一种独特理解。() 此题为判断题(对，错)。
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标题可以暗示文章的体裁，引导读者去深入理解文章内容，探索文章的内在主题。()
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文学作品的多主题理解是对不同读者或不同视角而言，对于特定读者或视角，主题理解的()仍是必要的。A、集中性B、多样性C、单一性D、分散性
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文学作品的多主题理解,是() A.对不同的读者或不同视角而言B. 对不同的文学作品而言C. 对不同的时代的作品而言D. 对不同体裁的文学作品而言
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新闻的狭义主题多指对国内外政治时事的报道,最明显的特性是()。 A.多样性B.倾向性C.层次性D.宽泛性
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文学文本的主题由三种成分构成，即()。A、潜在的文本意蕴B、读者感受、理解的意义C、形象本身蕴含的意蕴D、作者试图言说的意思
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“关键词”的选择与设置可以帮助人们理解文献的主题，并获得文献的关键信息。读者只要分析一下关键词，就可判断文献的类别，以及主题内容及可能提供的信息量。（ ）
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文学作品的多主题理解，是（）。A、对不同的读者或不同视角而言B、对不同的文学作品而言C、对不同的时代的作品而言D、对不同体裁的文学作品而言
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诗词中语言符号的联想来自于哪里？（）A、 作者的比喻B、 读者的才智C、 读者对作者的理解D、 读者的读书背景
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读者对文章主题的理解允许具有某种（）A、宽泛性B、多义性C、夸张性D、灵活性
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对戏剧高潮和冲突的认识，与读者对作品（）的理解有关。A、思想B、内容C、主题D、人物
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对文章主题理解的深度，一般地说，与读者无关的因素是（）。A、读者的文化背景B、读者的生活经历C、读者数量的变化D、读者的审美情趣
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（）主题的设计，实际上就是借景抒情、借物达意。A、具体B、宽泛C、抽象D、具象
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读者对主题的理解不具有宽泛性。
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作品与读者之间的关系可以理解为（）A、作品独立于读者之外B、作品与读者是相互生成的C、读者对作品是完全自由的D、作品的内涵是亘古不变的
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信息系统的可理解性指的是（）A、外来读者理解系统的结构、接口、功能的方便程度B、外来读者理解系统的结构、接口、功能的效率C、外来读者理解系统的结构、接口、功能和内部过程的快捷程度D、外来读者理解系统的结构、接口、功能和内部过程的难易程度
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（）的主要作用是介绍有关情况，帮助阐述事物的意义，烘托和深化主题，加深读者的理解。A、导语B、主体C、背景材料D、结尾
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贝多芬在（）中对“标题音乐”的宽泛理解影响了后来的柏辽兹和李斯特。
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诗词中语言符号的联想来自于（）。A、作者的比喻B、读者的才智C、读者对作者的理解D、读者的读书背景
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单选题消息标题中的辅题包括引题和副题。（）也叫肩题或眉题，安排在主题的上面或前面，主要交待背景，对主题起到引发、烘托、提契的作用；（）也叫次题或子题，是主题的辅助标题，安排在主题的下面或后面，作用是进一步补充、说明、解释主题，使读者对通篇新闻有个全面的理解。A引题，副题；B副题、引题。
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判断题“关键词”的选择与设置可以帮助人们理解文献的主题，并获得文献的关键信息。读者只要分析一下关键词，就可判断文献的类别，以及主题内容及可能提供的信息量。A对B错
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填空题贝多芬在（）中对“标题音乐”的宽泛理解影响了后来的柏辽兹和李斯特。
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多选题下列对图书内容的主题设计的理解，正确的有（　　）。A主题设计是指确定未来图书中要为读者提供知识信息的具体内容和方式B设计主题时，首先要对读者群体进行细分C设计主题应结合出版单位的专业方向D围绕主题，承载尽可能多的知识量E应同时设计表现主题的具体方式
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多选题读者对文章主题的理解允许具有某种（）A宽泛性B多义性C夸张性D灵活性
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单选题对戏剧高潮和冲突的认识，与读者对作品（）的理解有关。A思想B内容C主题D人物
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