“外塑论”学生观的代表有（）A、洛克B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭

“外塑论”学生观的代表有（）

  • A、洛克
  • B、赫尔巴特
  • C、斯宾塞
  • D、卢梭

相关考题：

教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。（ ）
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下列选项中，正确表述世界观和方法论关系的有（ ）A．有什么样的世界观就有什么样的方法论B．世界观和方法论是一致的C．一定的方法论体现着一定的世界观D．世界观和方法论没有直接联系
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下列选项中,正确表述世界观和方法论关系的有()。 A、有什么样的世界观就有什么样的方法论B、世界观和方法论是一致的C、一定的方法体现着一定的世界观D、世界观和方法论没有直接联系E、方法论就是世界观
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对青年学生进行科学世界观的教育要宣传有神论。( )
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“外塑论”学生观的代表有()。A.洛克B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭
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影响人身心发展的外铄论也称为( )A.经验论B.外塑论C.自然成熟论D.环境决定论
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在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是（　　）A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D.格塞尔
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外铄论的代表人物有（ ）。A. 荀子B. 威尔逊C. 华生D. 孟子
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外铄论的著名代表人物有中国的（）、英国的（）和美国的（）。
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在教育的价值观问题上，提倡内在价值观（即以个人本位论的教育价值观）观点的代表人物有（）。A、孔子B、卢梭C、康德D、裴斯泰洛齐
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社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。A、卢梭B、康德C、裴斯泰洛奇D、涂尔干
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社会本位论教育目的观的代表人物有（）A、柏拉图B、约翰·洛克C、涂尔干D、杜威E、卢梭
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“内发论”学生观的代表是（）A、柏拉图B、卢梭C、赫尔巴特D、杜威
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强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”，其代表人物有：（）、（）、（）。
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活教育理论体系的内容有（）。A、目的论B、课程论C、方法论D、教育观E、学生观
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教育目的观上，“个人本位论”的代表是（）。A、柏拉图B、梁启超C、孔子D、卢梭
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外塑论
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科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。A、强调正规的课堂教学B、强调学生的技术发展C、强调学生的智力发展D、强调教师的方法引导
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外铄论的主要代表人物有（　）。A、弗洛伊德B、华生C、孟子D、荀子E、洛克
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下列选项中，正确表述世界观和方法论关系的有（）A、有什么样的世界观就有什么样的方法论B、世界观和方法论是一致的C、一定的方法论体现着一定的世界观D、世界观和方法论没有直接联系
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多选题“外塑论”学生观的代表有（）。A洛克B赫尔巴特C斯宾塞D卢梭
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多选题社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。A卢梭B康德C裴斯泰洛奇D涂尔干
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多选题在教育的价值观问题上，提倡内在价值观（即以个人本位论的教育价值观）观点的代表人物有（）。A孔子B卢梭C康德D裴斯泰洛齐
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多选题社会本位论教育目的观的代表人物有（）A柏拉图B约翰·洛克C涂尔干D杜威E卢梭
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多选题活教育理论体系的内容有（）。A目的论B课程论C方法论D教育观E学生观
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多选题遗传决定论主要代表有（）。A基督教“原罪说”B柏拉图人分三等论C中国古代儿童观D“白板论”E“模具论”
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单选题“内发论”学生观的代表是（）A柏拉图B卢梭C赫尔巴特D杜威
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