科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。A、强调正规的课堂教学B、强调学生的技术发展C、强调学生的智力发展D、强调教师的方法引导

科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

  • A、强调正规的课堂教学
  • B、强调学生的技术发展
  • C、强调学生的智力发展
  • D、强调教师的方法引导

相关考题：

对于具备一定智商的大学生来讲,( )等非智力因素对学习更具有影响力。 A、情绪、意志B、学习兴趣C、性格D、态度
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非智力因素主要包括()等。 A、动机B、兴趣C、注意D、情感E、意志F、气质和性格
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教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。（ ）
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诚信观是人们正确于诚信的认识、情感、意志、行为等综合因素的认知总和,属于( )范畴。A、思想意识B、情感态度C、价值观
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非智力主要包括需要、兴趣、爱好、情感、意志等因素。() 此题为判断题(对，错)。
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两种比较有影响的教育定位理论,分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是:()。 A、“教师中心论”和“学生中心论”B、“教师中心论”和“儿童中心论”C、“家长中心论”和“儿童中心论”D、“学校中心论”和“学生中心论”
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调动学生的非智力因素,主要包括调动学生的动机、兴趣、情感、意志。() 此题为判断题(对，错)。
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简述“教师中心论”和“学生中心论”的主要观点。
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学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是（ ） A.教师中心论 B.学生中心论C.教育中心论 D.知识中心论
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体育教学手段可分成“帮助学生进行认知的教学手段”“帮助学生加强本体感受的教学手段”（　　）等三大类。A.“帮助身体练习为主的体育教学手段”B.“帮助叙述感知为主的体育教学手段”C.“帮助学生进行思考和交流的教学手段”D.“帮助情感体验为主的体育教学手段”
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调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的动机、（）、情感、（）等。
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对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。A、态度B、情感C、价值观D、态度和情感
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手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的（），忽视了学生的（）和（）能力的发展。
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人的性格是个性心理即非智力因素的核心部分，其特征结构包括（）四类A、态度、意志、情感、理智B、态度、热情、意志、认知C、认知、意志、情感、理智D、态度、意志、情绪、认知
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活动课程是以（）的课程，这种课程是为了促进（），让学生在课堂中间充分的表现自己，发展学生的情感、意志等非智力的品质，同时促进各种各样的实践能力的提高。
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以下符合知情意统一的教学规律的是（）。A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务
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试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。
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诚信观是人们对于诚信的认识、情感、意志、行为等综合因素的认知总和，属于（）范畴。A、思想意识B、情感态度C、价值观
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诚信观是人们对于诚信的认识、情感、意志、行为等综合因素的认知总和，属于（）范畴。A、思想意识B、情感态度C、价值观D、人生观
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填空题手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的（），忽视了学生的（）和（）能力的发展。
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多选题以下符合知情意统一的教学规律的是（）。A情感、意志等非智力因素依赖于智力活动B已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动C情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动D按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务
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单选题诚信观是人们对于诚信的认识、情感、意志、行为等综合因素的认知总和，属于（）范畴。A思想意识B情感态度C价值观
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单选题调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的（）。A动机、习惯、情感、意志B态度、兴趣、习惯、意志C动机、目的、情感、方法D动机、兴趣、情感、意志
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单选题人的性格是个性心理即非智力因素的核心部分，其特征结构包括（）四类A态度、意志、情感、理智B态度、热情、意志、认知C认知、意志、情感、理智D态度、意志、情绪、认知
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单选题对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。A态度B情感C价值观D态度和情感
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问答题试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。
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单选题诚信观是人们对于诚信的认识、情感、意志、行为等综合因素的认知总和，属于（）范畴。A思想意识B情感态度C价值观D人生观
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