柏拉图最终的培养目标是（）A、武士B、士农工商C、哲学家D、公民

柏拉图最终的培养目标是（）

  • A、武士
  • B、士农工商
  • C、哲学家
  • D、公民

相关考题：

提出培养幼儿规格的要求，是学前教育最终结果的反映和预期的目标()。A、学前教育目标B、单元目标C、培养目标D、行为目标
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哲学王是谁的教育思想中的最高培养目标（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良
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小学课程设计要以实现（ ）为最终目的。A.课程目标 B.教育目的C.培养目标 D.教学目标E.教育观念
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对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（ ）。A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
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提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.夸美纽斯
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柏拉图认为，“学习即（）”，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的（）教育。
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关于培养目标的叙述不妥的是：（）A、与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象B、培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上C、制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针D、制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定E、制定培养目标必须符合人才培养的规格
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教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）。A、高校培养目标具有主观性与客观性B、高校培养目标具有抽象性与统一性C、高校培养目标具有稳定性与动态性D、高校培养目标具有具体性与多样性
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柏拉图教育理想中的最高培养目标是（）。
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哲学王是谁的教育思想中的最高培养目标（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里斯多德D、昆体良
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卢梭提倡的教育中的最终培养目标是（）。A、社会人B、自然人C、全面发展的人D、雄辩家
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小学课程设计的最终目的是（）。A、将优秀的文化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会
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小学课程设计要以实现（　）为最终目的。A、课程目标B、教育目的C、培养目标D、教学目标E、教育观念
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（）最终陷入了二元论和不可知论。A、洛克B、贝克莱C、柏拉图D、康德
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柏拉图认为，文艺是对自然的模仿，但最终是对（）的“影子的影子”的模仿。
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填空题柏拉图认为，文艺是对自然的模仿，但最终是对（）的“影子的影子”的模仿。
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填空题教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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填空题柏拉图教育理想中的最高培养目标是（）。
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多选题小学课程设计要以实现（　）为最终目的。A课程目标B教育目的C培养目标D教学目标E教育观念
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单选题柏拉图最终的培养目标是（）。A武士B士农工商C哲学家D公民
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填空题柏拉图认为，“学习即（）”，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的（）教育。
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单选题学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。A终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标B终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标C倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标D倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
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单选题（）最终陷入了二元论和不可知论。A洛克B贝克莱C柏拉图D康德
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单选题小学课程设计的最终目的是（）。A将优秀的文化成果传授给学生B实现爱国教育C实现教育目的和学校培养目标D使儿童学会学习，学会适应社会
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单选题哲学王是谁的教育思想中的最高培养目标（）A苏格拉底B柏拉图C亚里斯多德D昆体良
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单选题卢梭提倡的教育中的最终培养目标是（）。A社会人B自然人C全面发展的人D雄辩家
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