学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。A、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗B、两岸青山相对出，孤帆一片日边来C、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早
学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。
- A、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗
- B、两岸青山相对出，孤帆一片日边来
- C、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
- D、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早
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下列句子中,与“孤帆一片日边来”用了相同修辞手法的是( ) A.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色B.男人置身激流，应成为自己生命的纤夫C.我躺着，听船底潺潺的水声，我知道我在走自己的路D.人们把那些能调侃而不能干的青年人叫做八旗子弟
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流：虞美人：李煜A．世界上本没有路，走的人多了，也便成了路：阿Q正传：鲁迅B．相濡以沫，不如相忘于江湖：庄子：庄周C．有朋自远方来，不亦乐乎：诗经：孔子D．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗：沁园春：毛泽东
借代是指一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关 的人或事物来代替的修辞方法，被代替的叫“本体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。根据上述定义，下列诗句中没有用到借代的是： A.两岸青山相对出，孤帆一片日边来B.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形C.汉皇重色思倾国 ，御宇多年求不得D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂
下列各句采用的修辞手法依次是（）。(1)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。(2)天边偶尔漂浮着淡淡的白云，像片片银色的羽毛。(3)春天的脚步悄悄地逼近了。(4)日本纱厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂。A.借代 比喻 拟人 夸张B.拟人 比喻 借代 夸张C.比喻 夸张 借代 拟人D.借代 夸张 比喻 拟人
教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法
学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（ ）。A、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(《春》)B、空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(《济南的冬天》)C、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(《故乡》)D、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(《紫藤萝瀑布》)
学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（ ）。A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。A.陆游《卜算子?咏梅》（驿外断桥边）B.郑燮《竹石》（咬定青山不放松）C.贺知章《咏柳》（碧玉妆成一树高）D.于谦《石灰吟》（千锤万凿出深山）
学生对“借喻”这一修辞手法不太了解，教师搜集课文中的例子来讲解，下列语句适合的是（ ）。A.野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（《春》）B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（《济南的冬天》）C.我似乎找了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（《故乡》）D.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（《紫藤萝瀑布》）
以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是（）。A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句B.“星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法C.“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍D.“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。A、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！B、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C、在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。D、如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐
教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。A、不拿群众一针一线B、春天的脚步近了C、月亮像圆盘D、飞流直下三千尺
“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首诗出自《梅岭三章》，它抒发了作者虽然身处困境，但仍然不屈不挠的革命乐观主义精神。请问，该诗作者是我国十大元帅之一的（）A、罗荣桓B、徐向前C、陈毅D、叶剑英
以下对各句中修辞手法的说明，不恰当的一项是（）A、“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句B、“星星在头上眨着慵懒的眼睑.也像要睡了”这句话用了拟人和比喻手法C、“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”是借代，指的是革命队伍D、“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”用了对比手法
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（）。A、唐李白的《独坐敬亭山》B、唐常建的《题破山寺后禅院》C、唐孟郊《游子吟》D、唐韦应物《滁州西涧》
教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（），A、李白《独坐敬亭山》B、常建《题破山寺后禅院》C、孟郊《游子吟》D、韦应物《滁州西涧》
单选题教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（），A李白《独坐敬亭山》B常建《题破山寺后禅院》C孟郊《游子吟》D韦应物《滁州西涧》
单选题学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。A你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！B两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。D如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐
单选题教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。A不拿群众一针一线B春天的脚步近了C月亮像圆盘D飞流直下三千尺
单选题“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首诗出自《梅岭三章》，它抒发了作者虽然身处困境，但仍然不屈不挠的革命乐观主义精神。请问，该诗作者是我国十大元帅之一的（）A罗荣桓B徐向前C陈毅D叶剑英