一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？A、优先效应B、新近效应C、晕轮效应D、定型

一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？

  • A、优先效应
  • B、新近效应
  • C、晕轮效应
  • D、定型

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学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是()。 A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应
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有的老师认为“学习好的学生就是好学生”，这是社会认知中的（ ）。A.投射效应B.近因效应C.晕轮效应D.首因效应
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教师在评价学生时，往往受到学生学习成绩的影响．同样是体育课表现出色的，对好成绩的学生的评价是“德智体全面发展”，对差学生的评价是“头脑简单，四肢发达”．这属于()．A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．刻板效应
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学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程．这主要体现了人际交往中的()．A．晕轮效应B．近因效应C．首因效应D．定型效应
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教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。A、优先效应B、新近效应C、晕轮效应D、定型
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下列选项中，造成绩效管理评价者误差的因素包括（）A、评价标准不清B、近期效应C、评价者的个人偏见D、晕轮效应
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学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的（）效应。
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成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）A、晕轮效应B、首因效应C、社会刻板印象D、从众效应
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在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重称为（）A、新近效应B、顺序效应C、晕轮效应D、优先效应
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学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是（）。A、近因效应B、首因效应C、晕轮效应D、定型效应
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教师在评价学生时，往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的，对好成绩的学生的评价是“德智体全面发展”，对差学生的评价是“头脑简单，四肢发达”。这属于（）。A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应
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学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的（）。A、晕轮效应B、近因效应C、首因效应D、定型效应
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当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。A、异性效应B、暗示效应C、马太效应D、晕轮效应
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人际知觉中存在各种偏见，主要表现为第一印象、（）以及定型效应，极大地影响沟通的实际效果。A、末轮效应；B、优先效应；C、近因效应；D、晕轮效应。
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单选题一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。A优先效应B新近效应C晕轮效应D定型
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单选题学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的（）。A晕轮效应B近因效应C首因效应D定型效应
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单选题学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是（）。A近因效应B首因效应C晕轮效应D定型效应
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多选题下列选项中，造成绩效管理评价者误差的因素包括（）A评价标准不清B近期效应C评价者的个人偏见D晕轮效应
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多选题人际知觉中存在各种偏见，主要表现为第一印象、（）以及定型效应，极大地影响沟通的实际效果。A末轮效应；B优先效应；C近因效应；D晕轮效应。
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单选题当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。A异性效应B暗示效应C马太效应D晕轮效应
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单选题成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）A晕轮效应B首因效应C社会刻板印象D从众效应
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单选题在信息呈现顺序中，首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重称为（）A新近效应B顺序效应C晕轮效应D优先效应
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单选题教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。A优先效应B新近效应C晕轮效应D定型
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单选题教师对学生传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好，这是（）。A晕轮效应B角色效应C首因效应D罗森塔尔效应
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填空题学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的（）效应。
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单选题在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象是( )。A晕轮效应B首因效应C近因效应D投射效应
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单选题一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？A优先效应B新近效应C晕轮效应D定型
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