在归因理论中,属于内部的不稳定因素是()A、能力B、运气C、努力D、任务难度

在归因理论中,属于内部的不稳定因素是()

  • A、能力
  • B、运气
  • C、努力
  • D、任务难度

相关考题:

有人把学业失败的原因说成是努力不够,这种归因属于( )A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因

在归因理论中,属于内部的、不稳定性因素的是()。A.运气B.努力C.能力D.任务难度

根据韦纳的动机归因理论,努力是属于( )。A.内部因素B.外部因素C.可控因素D.稳定因素E.不稳定因素

在归因理论中,能力属于哪一类因素?() A.外部、不稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、稳定、可控

在归因理论中,努力属于()的因素。A.外部、不稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、稳定、不可控

归因理论中,任务的难易程度属于()。 A.外部、稳定、不可控的因素B.宋体外部、不稳定、可控的因素C.内部、稳定、不可控的因素宋体D.内部、不稳定、可控的因素

在归因理论中,能力属于( )A.稳定、内在、不可控因素 B.稳定、外在、可控因素C.不稳定、内在、可控因素 D.稳定、外在、不可控因素

韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。A.能力B.运气C.任务难度D.努力

在韦纳的归因理论中,努力属于内部、()因素。A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控

在归因理论中,身心状况属于( )的因素。A.不稳定、内在、不可控B.稳定、外在、可控C.不稳定、内在、可控D.稳定、外在、不可控

在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。A.内部的、不稳定的、可控因素的B.内部的,不稳定的,不可控的C.内部的,稳定的,可控的D.内部的,稳定的,不可控的

在维纳的归因模式中,任务难度属于( )A.内部的、稳定的、不可控的因素B.外部的、稳定的、不可控的因素C.外部的、不稳定的、不可控的因素D.内部的、不稳定的、可控的因素

归因理论中,任务的难易程度属于()A、外部、稳定、不可控的因素B、外部、不稳定、可控的因素C、内部、稳定、不可控的因素D、内部、不稳定、可控的因素

根据韦纳的动机归因理论,努力是属于()。A、内部因素B、外部因素C、可控因素D、稳定因素E、不稳定因素

在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。A、内部的,不稳定的,可控的因素B、内部的,不稳定的,不可控的因素C、内部的,稳定的,可控的因素D、内部的,稳定的,不可控的因素

归因理论中,任务的难易程度属于()A、客观、不稳定、不可控的因素B、主观、不稳定、不可控C、内部稳定、不可控的因素D、外部不稳定、不可控的因素E、外部稳定、不可控的因素

在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。A、努力B、能力C、任务难度D、运气

韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。A、能力B、运气C、任务难度D、努力

把成败归因于努力这一因素,这种归因方式属于()。A、内部的、稳定的、可控的B、外部的、不稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、不可控的D、内部的、不稳定的、可控的

在归因理论中,努力属于()类的因素。

在归因理论中,属于内部的、稳定的因素是()。A、任务难度B、运气C、努力程度D、能力

单选题归因理论中,任务的难易程度属于()A客观、不稳定、不可控的因素B主观、不稳定、不可控C内部稳定、不可控的因素D外部不稳定、不可控的因素E外部稳定、不可控的因素

多选题根据韦纳的动机归因理论,努力是属于()。A内部因素B外部因素C可控因素D稳定因素E不稳定因素

单选题韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是(  )。A能力B运气C任务难度D努力

单选题归因理论中,任务的难易程度属于()A外部、稳定、不可控的因素B外部、不稳定、可控的因素C内部、稳定、不可控的因素D内部、不稳定、可控的因素

单选题在归因理论中,属于内部的不稳定因素是()A能力B运气C努力D任务难度

单选题在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )A内部的、不稳定的、可控因素的B内部的,不稳定的,不可控的C内部的,稳定的,可控的D内部的,稳定的,不可控的