从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）。A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》
从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）。
A.《理想国》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《林哈德与葛笃德》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《林哈德与葛笃德》
参考解析
解析：从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的《大教学论》（1632年）中初露端倪，在卢梭的《爱弥儿》（1762年）中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟。题干中的几本著作都需要了解清楚。
相关考题：
从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误
（）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向B.忠实取向C.相互适应取向D.行为目标取向
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A、拒绝取向B、相互适应取向C、忠实取向D、课程创生取向
单选题真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）A拒绝取向B相互适应取向C忠实取向D课程创生取向
单选题柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是( )A寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段B社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段C社会契约取向阶段、遵守法规取向阶段D惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段
单选题果断纪律理论所代表的班级管理模式是（）。A功能性取向B行为改变取向C人际互动取向D社会学习取向