阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段，按要求答题。(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。(2)一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。(3)龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。(4)马到成功：学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果；开展题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。对上述内容的相关分析，不正确的是()。A.起始环节展示作品能够激发学生参与活动的兴趣B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展
阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段，按要求答题。
(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。
(2)一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。
(3)龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。
(4)马到成功：学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果；开展题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。
(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。
(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。
(2)一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。
(3)龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。
(4)马到成功：学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果；开展题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。
(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.起始环节展示作品能够激发学生参与活动的兴趣
B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点
C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴
D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展
B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点
C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴
D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展
参考解析
解析：题干活动设计包括手工制作、“马”的演变、成语、历史故事、文学作品、辩论、赏析艺术作品等多种形式的设计，联系了历史、美术等其他学科知识，综合锻炼了学生的各项能力，体现出了语文综合性学习的特点。
相关考题：
阅读某教师有关综合性学习的教学叙事，按要求答题。教学“市场调查”综合性学习专题，我在讲解了商品调查的基本流程知识后，要求学生以小组为单位完成三个任务：一是对全校学生的文具购买、使用情况进行访谈，拟写新闻稿；二是选择一种课外读物，以问卷形式做调查，形成简要报告；三是就某类家电的营销情况、性能质量等做调查，给当地消费者协会写成报告。对上述教学叙事的相关分析，正确的是（ ）。A.自主与合作是综合性学习的基础和过程，探究则是学习的结果B.综合性学习倡导开放、多元，但应控制在语文学科知识的范畴C.综合性学习应强调学生的自主性，教师只需做好前期筹划工作D.综合性学习应在实现语文学习目标的同时，提升对生活的认知
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阅读综合性学习“有朋自远方来”活动目标，按照要求答题。活动目标（1）利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。（2）了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案。（3）学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”（4）写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述（5）聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。对该活动目标设计的相关分析，不正确的是（ ）A.设置学习情境，联系生活实践，力图拓宽学生的学习空间B.体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展C.活动设计的可操作性较强，能够有效地提高语文学习效率D.在设定的五项目标中，对于掌握知识的要求显得尤为突出
阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思（片段），按要求答题。综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在这个时代，必须学会合作。经过反思，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络，等等。这也是我们今后要不断改进的。对上述教学反思（片段）的相关分析，正确的是（ ）。A.增强综合性学习的实效应该留存过程性资料B.实施综合性学习的教学必须进行小组的合作C.综合性学习必须由学生自主向社会资源求助D.凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习
阅读综合性学习“古诗歌漫步”活动方案（节选），按要求答题。 活动准备：待全班40人分成4个小组，每组10人，自由组合 活动步骤：第一阶段，各小组从“春”“夏”“秋”“冬”四个主题中选定一个，通过网络等收集诗歌，整理成册；第二阶段，小组汇报，向全班介绍所选主题的诗歌，汇报方式自选。 活动评价：首先进行小组内部评价，然后教师根据各小组情况进行综合评价，并把评价结果记录在档案之中。 对待活动方案的分析，不正确的是（ ）A.小组学习方式有助于培养学生的合作精神B.小组选择主题和汇报形式，体现学习自主性C.活动注重培养学生的资料查找和口语表达能力D.评价主体单一，评价方式主要采用定量评价
阅读综合性学习《马的世界》活动方案的片段，按要求答题。 伯乐相马，请每位学生带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。一马当先，学习小组汇报汉语汉字中的“马”的专题研究成果，讲解“马”字的历史、演变过程及书法艺术中的“马”的多种书写形式，小组竞赛，说说含“马”的成语、含义及情感色彩。龙马精神，学习小组展示文学作品中的“马”的专题研究成果。马到成功，学习小组交流历史传说中的“马”的专题研究成果，展开题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。走马观花，学生介绍与“马”有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的“马”。对上述内容的相关分析，不正确的是( )。A.其环节展示作品能激发学生参与活动的兴趣B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展
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请认真阅读下列教材片段，并按要求作答。[问题1][简答题]什么是运算能力？如何发展学生的运算能力？（10分）[问题2][简答题]如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）
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