在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段

在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）

A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段

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解析：

相关考题：

教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，称为（ ）。A．培养目标B．教育目的C．教学目标D．课程目标
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护理课程设置的根本依据是( )A、科学技术发展B、医学护理学发展C、教育科学发展D、教育目的E、培养目标
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课程机构要解决的主要问题是根据培养目标设置哪些课程,如何设置等问题。() 此题为判断题(对，错)。
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在护理理念的发展过程中，实用主义阶段的特征是( )A.护理课程设置中按医学模式进行B.护理工作注重人的整体性及自主性C.护理教育强调“床边”教学和“师徒式”教学法D.实施“功能制护理”或“小组护理”的分工方式E.认为护士应甘当医生助手，不应有决策权和自主权
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学校课程的设置直接受制于()的规定．A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．课程目标E．政治制度
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教学计划的核心（ ）。A. 教育目的B. 培养目标C. 课程目标D. 课程设置
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（　）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标
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.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为A.“建筑式”课程设置模式B.“渐进式”课程设置模式C.“平行式”课程设置模式D.“金字塔式”课程设置模式
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在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。
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在课程设置过程中，为整个课程设置提供了明确方向的是A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段
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形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容，它不包含A.确定层次目标与科目目标B.教学大纲的形成C.护理哲理的设定D.课程内容一览表
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简述《义务教育课程设置实验方案》的培养目标。
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在课程编制的指导阶段，可除外的是：（）A、明确护理教育理念B、统一术语C、确定培养目标D、制定教学计划E、选择课程编制的框架
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课程机构要解决的主要问题是根据培养目标设置哪些课程，如何设置等问题。
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进行课程设置具体计划时需注意：（）A、课程设置的总体结构应反映教育方针B、以护理哲理作为课程设计的指导C、课程排列顺序应考虑到课程科目中必要的知识水平D、充分评估课程的参考资料E、区分护理学与其他领域的知识，确定适当的支持课程
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新课程改革在课程整体上，小学阶段以（）课程为主，初中阶段设置分科与综合的课程，高中阶段以（）课程为主。
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护理学课程设置的根本依据是（）A、培养目标B、教学任务C、教学计划D、教育计划E、教学大纲
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学校课程的设置直接受制于（）。A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、课程目标E、政治制度
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单选题在课程编制的指导阶段，可除外的是：（）A明确护理教育理念B统一术语C确定培养目标D制定教学计划E选择课程编制的框架
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多选题学校课程的设置直接受制于（）。A教育目的B培养目标C教学目标D课程目标E政治制度
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判断题课程机构要解决的主要问题是根据培养目标设置哪些课程，如何设置等问题。A对B错
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单选题护理课程设置的根本依据是（）。A科学技术发展B医学护理学发展C教育科学发展D教育目的E培养目标
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多选题进行课程设置具体计划时需注意：（）A课程设置的总体结构应反映教育方针B以护理哲理作为课程设计的指导C课程排列顺序应考虑到课程科目中必要的知识水平D充分评估课程的参考资料E区分护理学与其他领域的知识，确定适当的支持课程
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填空题新课程改革在课程整体上，小学阶段以（）课程为主，初中阶段设置分科与综合的课程，高中阶段以（）课程为主。
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单选题( )是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。A教育总目的B各级各类学校的培养目标C课程目标D教学目标
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单选题护理学课程设置的根本依据是（）A培养目标B教学任务C教学计划D教育计划E教学大纲
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单选题教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期望的要求或结果是( )。A教育目标B课程目标C教学目标D培养目标
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