教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是A、课程标准B、课程方案C、课程目标D、教科书
邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》，这一课程属于（ ）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学校课程
有关教师资格考试:()学校情境中以直接的,明显的方式呈现的课程 3.()学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程A.显形课程 B.隐形课程 C.分科课程 D.拓展型课程
有关教师资格考试:教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是 教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是A、课程标准B、课程方案C、课程目标D、教科书
国内外对课程资源有各种各样的定义,有的从课程资源的内涵、有的从课程资源的外延进行表述,代表性的表述有:()。 A.课程资源是形成课程因素来源必要而直接的实施条件B.指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切课程资源C.课程资源是课程设计D.课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和
学校课程的设置直接受制于()的规定．A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．课程目标E．政治制度
课程建设应在学校指导下，由（ ）对本系所开设的课程直接负责。
学校课程改革中主要是改革（ ）A.课程设计B.课程制订C.教材编制D.课程设置
（）是职业学校区别于普通学校的主要标志。A、专业设置B、课程设置C、专业目录D、课程内容
设计直接受制于现代科学技术的（）水平，受制于材料、工具、方法等与技术发展有关的因素。
（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。A、显形课程B、隐形课程C、分科课程D、拓展型课程
学校心理健康教育的显性课程形式为：（）。A、学校教育环境的设置B、心理健康教育学科课程C、学校的文化氛围D、渗透式心理健康教育课程
萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是（）A、学科课程B、活动课程C、必修课D、正规课
日本初等学校道德教育历来以（）为主，强调设置课程的重要性。A、直接法B、启发法C、榜样示范D、行为实践
“今天的课程是明天的科技，后天的（）”。课程与教学来自于社会生活，受制于杜会（），同时又影响着社会未来的发展潜力。
新课程改革主要是（）A、课程设置B、学校教育C、班级管理D、教学目标
学校课程的设置直接受制于（）。A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、课程目标E、政治制度
课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
单选题（）是职业学校区别于普通学校的主要标志。A专业设置B课程设置C专业目录D课程内容
单选题日本初等学校道德教育历来以（）为主，强调设置课程的重要性。A直接法B启发法C榜样示范D行为实践
填空题设计直接受制于现代科学技术的（）水平，受制于材料、工具、方法等与技术发展有关的因素。
单选题学校心理健康教育的显性课程形式为：（）。A学校教育环境的设置B心理健康教育学科课程C学校的文化氛围D渗透式心理健康教育课程
填空题“今天的课程是明天的科技，后天的（）”。课程与教学来自于社会生活，受制于杜会（），同时又影响着社会未来的发展潜力。
判断题对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。A对B错