教学形式阶段理论
教学形式阶段理论
参考解析
解析：赫尔巴特提出教学形式阶段理论。他指出，任何教学活动都必须是井然有序的，都要经历四个阶段，即明了（或 清晰）、联合（或联想）、系统、方法。其中，“明了” 一教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备；“联合”——由于新表象的，产生并进人意识，激起原有观念的活动， 因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析教学方法；“系 统”——采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念； "方法”——新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进 行活动，通过练习巩固新习得的知识。
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单选题教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。A形式阶段、直接经验、做中学、间接经验B形式阶段、间接经验、做中学、直接经验C做中学、间接经验、形式阶段、直接经验D做中学、直接经验、形式阶段、间接经验
单选题赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）A注意、期待、要求、行动B明了、联合、系统、方法C注意、期待、相关、集中D明了、联合、提示、巩固