单选题教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。A形式阶段、直接经验、做中学、间接经验B形式阶段、间接经验、做中学、直接经验C做中学、间接经验、形式阶段、直接经验D做中学、直接经验、形式阶段、间接经验
单选题
教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。
A
形式阶段、直接经验、做中学、间接经验
B
形式阶段、间接经验、做中学、直接经验
C
做中学、间接经验、形式阶段、直接经验
D
做中学、直接经验、形式阶段、间接经验
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关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。A、各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程B、各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解C、学习理论是教学设计的非常重要的理论基础D、学习理论是教育技术的非常重要的理论基础
学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述不正确的是（）A、学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注个体行为永久性的变化B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由C、教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物D、行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴
我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。A、日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论B、学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论C、学习苏联凯洛夫教学理论D、学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论
学习理论、教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（）A、学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变B、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由C、教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化D、行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴
单选题我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。A日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论B学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论C学习苏联凯洛夫教学理论D学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论
单选题受（）的影响，教学设计关注外显的行为目标，注重教学内容的分析和学习者特征的分析，重视教学过程（包括策略、方法、媒体）的设计、控制，注意评价和反馈。A行为主义学习理论B认知主义学习理论C建构主义学习理论D脑与认知科学
单选题（ ）认为，学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组。A认知教学理论B情感教学理论C行为主义教学理论D赫尔巴特学派理论