判断题词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。A对B错

判断题
词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。
A

B


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学前儿童词汇的发展主要表现在()。 A.词汇的增加B.词类范围的扩大C.对词义理解的确切和加深D.词汇的应用

智力落后儿童语言的特征是()。 A.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅B.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅

儿童的智力水平越高,词汇量就越丰富。() 此题为判断题(对,错)。

幼儿词汇的发展主要表现在( )。A.词汇量的增加B.词汇内容的丰富C.词义的深化D.词类的扩张

词汇鱼是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。

3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”,这说明( )。A.儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B.儿童的词汇量在不断增加C.儿童的智力发展有了质的飞跃D.儿童的言语表达能力增强

幼儿期儿童既能理解又能正确使用的词汇越来越多,这反映了动儿词汇发展所具有的特点是A.词汇数量的增加B.词汇内容的丰富和深化C.词类范围的扩大D.积极词汇的增长

在测验学生英译汉的技巧时.由于所选的短文中词汇量较大,学生受到词汇量的障碍而难以发挥翻译技巧,测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量的多少,然而并没有确切说明学生的翻译技巧,这样的测验( )不高。A.难度B.效度C.信度D.区分度

词汇量是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。A对B错

词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。A对B错

儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”,这是儿童语言发展最迅速的时期。

2岁的儿童掌握词汇量约300个,到了3岁时词汇量已达()。A、500个B、800个C、1500个D、1000个

词汇量是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。

词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。

词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。

智力落后儿童语言的特征是()。A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

幼儿词汇的发展主要表现为()。A、词汇的数量不断增加B、词汇的内容不断丰富C、词类的范围不断扩大D、积极词汇不断增加E、消极词汇不断减少

根据《词汇与汉字大纲》,3000常用词是()汉语水平的词汇量界标。

学前儿童的词汇,在婴幼儿时期发展的基础上得到进一步发展,表现在()、词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方面。A、语音更加准确B、词汇数量增加C、声母发音更准确D、韵母发音更准确

3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”这说明()。A、儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B、儿童的词汇量在不断增加C、儿童的智力发展有了质的飞跃D、儿童的言语表达能力增强

单选题2岁的儿童掌握词汇量约300个,到了3岁时词汇量已达()。A500个B800个C1500个D1000个

判断题词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平,而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。A对B错

判断题词汇量是儿童智力发展的标志之一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰富。A对B错

单选题2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是()A动词,名称,形容词B动词,形容词,名称C名称,动词,形容词D形容词,动词,名称

单选题学前儿童的词汇,在婴幼儿时期发展的基础上得到进一步发展,表现在()、词类的范围扩大、词汇的内容丰富等方面。A语音更加准确B词汇数量增加C声母发音更准确D韵母发音更准确

单选题3~5岁幼儿常常自己造词,出现“造词现象”,这说明(  )。A儿童词汇贫乏,词义掌握不确切B儿童的词汇量在不断增加C儿童的智力发展有了质的飞跃D儿童的言语表达能力增强

多选题幼儿词汇的发展主要表现为()。A词汇的数量不断增加B词汇的内容不断丰富C词类的范围不断扩大D积极词汇不断增加E消极词汇不断减少