词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。A对B错

词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。

A对

B错

参考解析

略

相关考题：

首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是 __________
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提供丰富多样的环境可以促进儿童智力的发展。() 此题为判断题(对，错)。
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儿童智力发展水平符合统计学上所谓的__________分布。
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智力落后儿童语言的特征是()。 A.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅B.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
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指导1~2岁幼儿扩大词汇量,与丰富知识和发展语言不是同时进行的。() 此题为判断题(对，错)。
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首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是法国心理学家__________。
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儿童的智力水平越高,词汇量就越丰富。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿词汇的发展主要表现在（ ）。A．词汇量的增加B．词汇内容的丰富C．词义的深化D．词类的扩张
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词汇鱼是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
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以下说法正确的是()A、剥夺环境可导致个体的心理发展落后B、丰富环境可以改善儿童智力发展C、丰富环境可导致个体的心理发展落后D、剥夺环境可以改善儿童智力发展
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掌握的词汇量急剧增加是幼儿语言发展的特点之一。此题为判断题(对，错)。
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评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。A、斯坦福-比奈量表B、韦氏儿童智力量表C、发育量表D、贝利婴幼儿发育量表E、韦氏学前儿童智力量表
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词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
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指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
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评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。A、韦氏儿童智力量表B、发育量表C、贝利婴幼儿发育量表D、韦氏学前儿童智力量表
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智力落后儿童语言的特征是（）。A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
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按儿童智力发展水平，可将游戏分为（）。
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（）岁是词汇量增长（词汇丰富）的活跃期。
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根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。
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衡量书面言语能力发展的重要标志是（）A、识字量B、词汇量C、写作能力D、阅读能力
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填空题根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。
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判断题词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。A对B错
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单选题衡量书面言语能力发展的重要标志是（）A识字量B词汇量C写作能力D阅读能力
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填空题（）岁是词汇量增长（词汇丰富）的活跃期。
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单选题评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。A韦氏儿童智力量表B发育量表C贝利婴幼儿发育量表D韦氏学前儿童智力量表
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单选题0～3岁测查智力水平多采用（　　）。A比奈量表B适应行为量表C发展量表D韦氏儿童智力量表E韦氏学前儿童智力量表
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判断题指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。A对B错
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