智力落后儿童语言的特征是()。A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

智力落后儿童语言的特征是()。

  • A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
  • B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
  • C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
  • D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

相关考题:

研究发现,智力落后儿童语言能力的发展较一般儿童迟缓,且水平较低。() 此题为判断题(对,错)。

智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。() 此题为判断题(对,错)。

智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

简述智力落后儿童的表现与特征。

介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

智力落后儿童的情感体验特征是()A简单而强烈B简单而微弱C丰富而强烈D丰富而微弱

智力落后儿童

在特殊教育对象中,出现率最高的一类是()A智力落后儿童B语言障碍儿童C视觉障碍儿童D肢体残疾儿童

幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

智商低于70的儿童是智力落后儿童。

对于特殊儿童,下列说法错误的是()A、智力超常儿童也属于不特殊儿童B、智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C、智力落后儿童智商低于70的儿童D、比正常儿童更容易沮丧

智力障碍儿童中,较易被早期识别的是智力落后程度较重的儿童。

注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征()。A、多动症儿童B、语言发展异常儿童C、孤独症儿童D、智力落后儿童

行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。A、多动症B、语言发展异常C、孤独症D、智力落后

下面不符合智力落后儿童的语言特征的是()A、语言发展缓慢B、词汇量大C、语言理解能力差D、表达困难

智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。A、轻度智力落后B、中度智力落后C、重度智力落后D、严重智力落后

弱智儿童的明显特征是普通智力和()落后于同龄儿童。A、创造能力B、思维能力C、社会适应能力D、想象能力

美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。A、可教育的智力落后B、可训练的智力落后C、不可训练的智力落后D、较严重的智力落后E、严重的智力落后

单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

单选题对于特殊儿童,下列说法错误的是()A智力超常儿童也属于不特殊儿童B智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人C智力落后儿童智商低于70的儿童D比正常儿童更容易沮丧

单选题行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。A多动症B语言发展异常C孤独症D智力落后

单选题下面不符合智力落后儿童的语言特征的是()A语言发展缓慢B词汇量大C语言理解能力差D表达困难

单选题智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。A轻度智力落后B中度智力落后C重度智力落后D严重智力落后

问答题简述智力落后儿童的表现与特征。

单选题在特殊教育对象中,出现率最高的一类是()A智力落后儿童B语言障碍儿童C视觉障碍儿童D肢体残疾儿童

单选题注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征?()A多动症儿童B语言发展异常儿童C孤独症儿童D智力落后儿童