问答题尝试分析统计与概率初步知识学习在不同学段的基本目标。

问答题
尝试分析统计与概率初步知识学习在不同学段的基本目标。

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概率是对随机现象的统计规律进行研究的数学学科,在研究方法上与以往所学的确定性 数学有所不同。学生在初次学习概率时常会感到不适应、理解不透彻,结果导致种种错误。请结合自己的实际分析一下概率学习中常见的错误。

“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。()

下列不属于传统小学数学课程内容的有()。 A、代数初步知识B、概率知识C、几何初步知识D、量与计量知识

一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用——龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下:教学目标知识与技能:学习不同类型动画的区别。过程与方法:发现Flash中的问题,并能进行调整。情感态度与价值观:激发学生的学习热情,提倡团结协作,渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。

案例: 教学目标主要站在学生的角度,指向学生学习。规定了教与学的方向,一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中,“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面.该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程,学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时,所指定的“过程与方法”的部分目标: ①学习确定研究性学习的主题,收集和选择资料,选择信息表达的形式,选择信息加工的工具,确定信息加工的方法。’②树立正确的知识产权意识,理解保护知识产权的意义。 ③通过让学生填写自测表,提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。 问题: (1)目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度?(2)目标③的描述存在什么问题?请尝试修改目标③,使之符合“过程与方法”维度的基本目标。

在义务教育各个学段中,《义务教育数学课程标准(2011年版)》安排了“数与代数”“空间与图形…‘统计与概率…‘实践与综合应用”四个学习领域,提出发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力。请你结合新课程与新理念,谈谈在初中阶段加强“统计与概率”教学的必要性与可能性。

根据上述材料完成下列任务。 (1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。(10分)(2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学环节,并说明设计意图。(20分)

根据上述材料完成下列任务。 (1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。(10分)(2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学环节[亿师学整理],并说明设计意图。(20分)

自主学习,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。根据上述定义,下列不属于自主学习的是:()A、在课堂上老师向同学们提出了一个问题,然后和同学们一起分析、探讨结果得出答案B、学生小兵对老师在课堂上的一个说法存在疑问,于是上网查找相关的知识,发现的确是老师说错了C、小楷对计算机非常感兴趣,于是平时没事便琢磨计算机的相关知识,后来成为同学中的计算机高手D、小鹏与同学对某学习中的问题存在不同看法,为确定到底谁对谁错,他翻遍了课本,最后发现是自己错了

小学低年级心理健康教育的主要内容是()A、帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则B、初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练C、帮助学生了解自我,认识自我D、培养学生礼貌友好的交往品质,乐于与老师、同学交往,在谦让友善的交往中感受友情

基于思维的、基于行为的、基于概率论统计的方法生成的智能都属于多模态知识学习。

义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即()A、数与代数;空间与图形;统计与概率;实践与综合应用B、知识与技能;数学思考;解决问题;情感与态度C、独立思考;动手实践;自主探索;合作交流D、知识与技能;解决问题;自主探索;合作交流

尝试分析小学“统计与概率”教学的课程的意义。

统计基础知识中频率与概率的不同概念?

尝试分析统计与概率初步知识学习在不同学段的基本目标。

简述儿童掌握统计与概率初步知识的过程特征。

简述统计与概率的含义、教育价值,小学统计与概率课程目标的内在特点有哪些?

对小学阶段的统计与概率课程内容及其主要目标作简要分析。

一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用--龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下:教学目标知识与技能:学习不同类型动画的区别。过程与方法:发现Flash中的问题,并能进行调整。情感态度与价值观:激发学生学习热情,提倡团结协作,渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。

问答题简述儿童掌握统计与概率初步知识的过程特征。

单选题义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即()A数与代数;空间与图形;统计与概率;实践与综合应用B知识与技能;数学思考;解决问题;情感与态度C独立思考;动手实践;自主探索;合作交流D知识与技能;解决问题;自主探索;合作交流

问答题尝试分析小学“统计与概率”教学的课程的意义。

问答题对小学阶段的统计与概率课程内容及其主要目标作简要分析。

单选题下列不属于传统小学数学课程内容的有()A代数初步知识B概率知识C几何初步知识D量与计量知识

问答题简述统计与概率的含义、教育价值,小学统计与概率课程目标的内在特点有哪些?

问答题一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用--龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下:教学目标知识与技能:学习不同类型动画的区别。过程与方法:发现Flash中的问题,并能进行调整。情感态度与价值观:激发学生学习热情,提倡团结协作,渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。

问答题(1)请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。(10分)