从课程管理的角度,课程可划分为()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、学校课程
随着基础教育课程改革的逐步深入，我国正在建立【 】A．国家、省市、县区三级课程管理制度B．国家、地方、学校三级课程管理制度C．学校、教师、学生三级课程管理制度D．教育主管部门、学校、教研组三级课程管理制度
影响课程实施的因素( )。A、课程改革本身B、学校管理者C、教师D、学校外部因素
课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理，因此，学校要根据自身实际情况制定相应的课程标准。
课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。A、国家B、地区C、学校D、学生
学校的教学管理主要包括（）。A、课程管理B、课程评价C、教务管理D、后勤管理
我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
综合实践活动课程的管理包括课程实施中的（）、教师管理和学校管理。
学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A、课程B、学校课程，又称校本课程C、地方课程D、国家课程
从课程设计、开发、管理的角度进行分类，课程可分为：（）、地方课程和学校课程。
从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为（）、地方课程和校本课程。
结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A、地方课程B、学校课程C、社会课程D、国家课程
为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）A、国家、自治区、学校三级课程管理B、省、县、乡三级课程管理C、教育部、教育局、教务处三级课程管理D、国家、地方、学校三级课程管理
我们实行国家、地方、学校三级课程管理，其目的是为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对不同地区、学校及（）的适应性。
为了改变课程管理过于集中的状况，新课改实行（）A、国家、自治区、学校三级课程管理B、省、县、乡三级课程管理C、教育部、教育局、教务处三级课程管理D、国家、地方、学校三级课程管理
新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）A、国家统一管理课程B、国家、地方、学校三级课程管理C、学校自主管理课程
从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。
填空题我们实行国家、地方、学校三级课程管理，其目的是为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对不同地区、学校及（）的适应性。
多选题学校的教学管理主要包括（）。A课程管理B课程评价C教务管理D后勤管理
单选题为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
判断题学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。A对B错
单选题新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）A国家统一管理课程B国家、地方、学校三级课程管理C学校自主管理课程
单选题结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A课程B学校课程，又称校本课程C地方课程D国家课程
多选题结合课程管理体制的多级化趋势，我国学校课程可划分为（）。A地方课程B学校课程C社会课程D国家课程