判断题一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测验其它信度的高低。A对B错

判断题
一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测验其它信度的高低。
A

对

B

错

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相关考题：

衡量测验质量的指标有: A.测验的难易程度B.测验的得分高低C.测验的可信程度D.测验的信度效度，试题的难度和区分度
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关于测验信度的说法，正确的是A、总的难度水平在0．5左右的测验信度高B、智力测验和成就测验的信度系数应在0.90以上C、信度系数受样本的异质性影响D、测验越长，信度值越高E、以上说法都对
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测验长度、亦即测验的数量可影响信度系数，如在一个测验中增加同质题目（ ）。A．可致信度提高B．可致信度降低C．对信度无影响D．对信度有影响，视情而定
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心理测验长度与信度的关系是（ ）。A．增加同质的题目，可提高信度B．增加异质的题目，可提高信度C．测验长度越长，信度越差D．测验长度越短，信度越好
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一般而言，若获得信度的取样团体较为同质的话，往往会()测验的信度。A:高估B:低估C:忽略D:破坏
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一般而言，若获得信度的取样团体较为异质，往往会（ ）测验的信度。 (A)提高 （B)降低(C)高估 （D)低估
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一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（ ）测验的信度。A.高估B.低估C.忽略D.平衡
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下列符合对测量标准误与测验信度之间的关系的描述是A.测量标准误与测验信度之间无关B.测验信度越高，测量标准误越大C.测量标准误越大，测验信度越低D.测量标准误变大，测验信度未必变大
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在心理与教育测量中，测验误差与信度的关系是（　　）A.系统误差控制得好，测验信度就越高B.随机误差控制得较好，测验信度就越高C.各方面误差因素都控制得好，测验信度才会高D.通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度
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一般而言，只要计算出测验的某种信度，便可判定测验其它信度的高低。
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在信度估计中，衡量测验内部所有题目间一致性高低的信度为（）A、分半信度B、同质性信度C、复本信度D、评分者度
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一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。A、高估B、低估C、忽略D、不清楚
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衡量测验质量的指标有（）A、测验的难易程度B、测验的得分高低C、测验的可信程度D、测验的信度效度，试题的难度和区分度
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以下代表测验工具的正确性，反映测验质量高低和测验性能的指标是（）A、测验信度B、测验效度C、测验难度D、测验区分度
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同一测验中其它条件相同时，测验的效度必然（）信度。
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某测验的信度为0.43，那么从信度指标判断，这个测验（）使用。A、适宜B、不适宜
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心理测验的信度可以分为（）A、再测信度B、关联信度C、等值信度D、分半信度
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单选题用某个测验对被试加以施测，把测验分成对等的两部分，求这两部分得分的相关，这样计算出来的信度是（）A分半信度B重测信度C复本信度D预测信度
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单选题用某个测验对被试加以施测，把测验分成对等的两部分（如奇数和偶数题目），求得这两部分的相关，计算出来的信度是（）A重测信度B复本信度C分半信度D效标信度
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多选题信度相关系数与样本团体的差异程度的关系表现在（　　）。A获得信度的取样团体为异质，会高估测验的信度B获得信度的取样团体为同质，会低估测验的信度C获得信度的取样团体为异质，会低估测验的信度D获得信度的取样团体为同质，会高估测验的信度
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填空题同一测验中其它条件相同时，测验的效度必然（）信度。
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单选题一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。A高估B低估C忽略D不清楚
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单选题关于测验信度的说法，哪项正确?（　　）A测验越长，信度值越高B总的难度水平在0.5左右的测验信度高C信度系数受样本的异质性影响D智力测验和成就测验的信度系数应在0.90以上E以上说法都对
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单选题以下代表测验工具的正确性，反映测验质量高低和测验性能的指标是（）A测验信度B测验效度C测验难度D测验区分度
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多选题心理测验的信度可以分为（）A再测信度B关联信度C等值信度D分半信度
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单选题关于测验信度的说法，正确的是（）。A总的难度水平在0.5左右的测验信度高B智力测验和成就测验的信度系数应在0.90以上C信度系数受样本的异质性影响D测验越长，信度值越高E以上说法都对
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单选题在信度估计中，衡量测验内部所有题目间一致性高低的信度为（）A分半信度B同质性信度C复本信度D评分者度
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