教师自编测验常用于测量学生的学习状况，而 则用来判断学生与常模相比时所处的水平。
发展常模有年级常模和()。 A.年龄常模B.组内常模C.组间常模D.团体常模
在确定常模时,常用的取样方法不包括以下哪种()。 A、系统抽样B、分组抽样C、分层抽样D、就近抽样
常模的构成要素包括( )。(A)团体分数(B)原始分数(C)导出分数(D)对常模团体的具体描述
常用的印象管理策略包括（ ）等。(A)隐藏自己与自我抬高 （B)按社会常模管理自己(C)按社会期待管理自己 （D)投人所好
常用的印象管理策略包括( )A. 隐藏自己与自我抬高B. 按社会常模管理自己C. 按社会期待管理自己D. 投人所好
常模的构成要素包括()。(2008-05)A:团体分数B:原始分数C:导出分数D:对常模团体的具体描述
常用的印象管理策略包括()。(2008-11)A:隐藏自己与自我抬高B:按社会常模管理自己C:按社会期待管理自己D:投人所好
16PF中国修订版制订的常模包括（ ）常模。(A)小学生 （B)中学生(C)大学生 (D)研究生
常模的构成要素包括（ ）。A.抽样分数B.原始分数C.导出分数D.对常模团体的具体描述
常模的构成要素不包括( )A.抽样分数B.原始分数C.导出分数D.对常模团体具体的描述
下面属于组内常模的是（）A、年龄常模B、年级常模C、全国常模D、标准分数常模
确定心理健康的依据包括（）。A、统计常模B、社会常模C、生活适应D、心理成熟E、主观感受
诊断性评价对分数的解释常用（）A、常模参照B、目标参照C、素质参照D、结果参照
常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法。它的构成要素为（）。A、团体分数B、原始分数C、导出分数D、对常模团体的有关具体描述
以常模的性质分类，可将常模分为（）A、特定群体常模B、发展常模C、百分位常模D、标准分常模
常用的发展常模包括（）。A、智力年龄B、年级当量C、年级常模D、标准分数
常模表是表示常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（）。A、原始分数B、导出分数C、分数解释D、常模样本的特征性描述
常用的常模包括（）。A、百分位常模B、大样本常模C、标准分数常模D、性别常模E、小样本常模
多选题常模表示一种最简单.最基本的且常用的呈现常模资料的方法。它的构成要素为（）。A团体分数B原始分数C导出分数D对常模团体的有关具体描述
多选题常用的常模包括（）。A百分位常模B大样本常模C标准分数常模D性别常模E小样本常模
多选题以常模的性质分类，可将常模分为（）A特定群体常模B发展常模C百分位常模D标准分常模
多选题常模表是表示常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（）A原始分数B导出分数C分数解释D常模样本的特征性描述
多选题常模表示一种最简单、最基本的且最常用的呈现常模资料的方法。它的构成要素为（）。A团体分数B原始分数C导出分数D对常模团体的有关具体描述
多选题诊断性评价对分数的解释常用（）A常模参照B目标参照C素质参照D结果参照