填空题国际理解教育课程本质上是“()”教育价值观的体现。

填空题
国际理解教育课程本质上是“()”教育价值观的体现。

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相关考题:

生态主义课程的表现形式有()。A.多元文化教育课程B.生态政治课程观C.国际理解教育D.开发教育E.后现代课程观

20世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”,实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即( )。A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值观D.主体教育观

国际上理解教育实质是在教育中贯穿( )。 A.主体教育观 B.精英主义价值观 C.知识主义价值观 D.多元主义价值观

20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即( )。A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值D.主体教育

20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”,实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即()。A.多元主义价值观 B.知识主义价值观C.精英主义价值观 D.主体教育

生态主义课程的表现形式有:()。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观

课程实施的三种基本取向——()、()和()——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。

学科在本质上是一种新的()。A、教育价值观B、教育理念C、教育思想D、教育理想

课程相互适应创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

国际理解教育课程本质上是“()”教育价值观的体现。

社会本位综合课程的范例:()、STS课程、()、国际理解教育课程。

布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的()。A、微型课程B、STS课程C、轮形课程D、国际理解教育课程

下列不属于综合课程的是()。A、科学-技术-社会课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、学科课程

在“未来中心教育”理念的基础上,布拉梅尔德提出了()A、STS课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、轮形课程

20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的"国际理解教育",实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即()。A、多元主义价值观B、知识主义价值观C、精英主义价值观D、主体教育价值观

国际上理解教育实质是在教育中贯穿()。A、主体教育观B、精英主义价值观C、知识主义价值观D、多元主义价值观

联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是()。A、知识主义价值观B、多元主义价值观C、精英主义价值观D、经验主义价值观

单选题布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的()。A微型课程BSTS课程C轮形课程D国际理解教育课程

单选题下列不属于综合课程的是()。A科学-技术-社会课程B环境教育课程C国际理解教育课程D学科课程

单选题联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是()。A知识主义价值观B多元主义价值观C精英主义价值观D经验主义价值观

填空题课程实施的三种基本取向——()、()和()——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。

单选题在“未来中心教育”理念的基础上,布拉梅尔德提出了()ASTS课程B环境教育课程C国际理解教育课程D轮形课程

单选题20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的"国际理解教育",实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即()。A多元主义价值观B知识主义价值观C精英主义价值观D主体教育价值观

单选题20世纪90年代以来,联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”,实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向,即(  )。A多元主义价值观B知识主义价值观C精英主义价值D主体教育

填空题社会本位综合课程的范例:()、STS课程、()、国际理解教育课程。

单选题国际上理解教育实质是在教育中贯穿()。A主体教育观B精英主义价值观C知识主义价值观D多元主义价值观

多选题生态主义课程的表现形式有:()。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观