行为主义学习理论认为:学习是学习者内部心理结构的形成和改组,而不是刺激与反应联结的形成或行为习惯的加强或改变。() 此题为判断题(对，错)。
在试误学习中，如果在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强。这属于学习的( )A．效果律B．练习律C．准备律D．近因律
桑代克认为刺激一反应联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减 弱。这属于（ ）A．干扰说B．同化说C．动机说D．痕迹衰退说
轨道由道床、轨枕、钢轨、联结零件、加强设备及道岔等组成。() 此题为判断题(对，错)。
制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。
学习者对刺激作出反应的联结，因准备状况不同而不同是（）。A、练习律B、准备律C、效果律D、反射学说
学习者对刺激作出反应并给与满意加强，就会加强联结。这是（）。A、练习律B、准备律C、效果律D、反射学说
导游员在使用目光语时，要注意（），这是加强导游员与游客关系的重要因素。A、目光的移动B、目光的分配C、目光的联结D、讲解与视线的统一
如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。这是桑代克的（）A、联结律B、效果律C、准备律D、练习律
认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、关联主义
学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）A、言语联结学习B、辨别学习C、规则学习D、概念学习
当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意。这体现的是桑代克提出的（）A、效果律B、准备律C、练习律D、强化律
当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（）。A、联想律B、效果律C、准备律D、练习律
认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A、刺激反应联结B、学习者的顿悟C、认知结构D、关系转换
客户关系管理的核心目标是（）。A、提高客户满意度B、加强客户识别、细分、获得、忠诚和赢返C、提高客户忠诚度D、加强对组织及其服务的理解E、牢记客户的经济价值并迅速有效地回应客户需求
当顾客的异议得到满意的处理后，他和推销人员的关系就会（）。A、和好B、加强C、变淡D、不变
粘层油的作用主要是加强上下层之间的（）。A、联结B、滑动C、推移
心理反映形式的发生标志是（）。A、对机械的、物理的和化学的刺激作出反应B、对具有信号意义的刺激作出反应C、对具有生物学意义的刺激作出反应D、以上都对
运营中根据钢结构形式，加强对各部联结节点、杆件、（）、焊缝的检查养护，使其经常处于良好状态。
单选题学习者对刺激作出反应并给与满意加强，就会加强联结。这是（）。A练习律B准备律C效果律D反射学说
单选题认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是（）。A行为主义B认知主义C人本主义D关联主义
单选题认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。A刺激反应联结B学习者的顿悟C认知结构D关系转换
判断题顺应儿童发展规律和加强外在刺激，这是尊重儿童发展规律和教育实践的重要原则。A对B错
单选题在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）A练习律B效果律C准备律D近因律
单选题如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。这是桑代克的（）A联结律B效果律C准备律D练习律
单选题学习者对刺激作出反应的联结，因准备状况不同而不同是（）。A练习律B准备律C效果律D反射学说
单选题学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）A言语联结学习B辨别学习C规则学习D概念学习
单选题当顾客的异议得到满意的处理后，他和推销人员的关系就会（）。A和好B加强C变淡D不变