关于有效组织学习经验的标准,泰勒认为有三个:连续性、序列性和()性。

关于有效组织学习经验的标准,泰勒认为有三个:连续性、序列性和()性。


相关考题:

泰勒指出,组织经验时必须符合三条原则( ) A、连续性B、顺序性C、一致性D、整合性

泰勒认为学习经验必须组织起来形成连贯的计划,才能使它们产生“累积效应”。为此,他提出了组织学习经验的主要准则,这些准则不包括( )。A.连续性B.顺序性C.整合性D.循环性

在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则,这三个准则是()。A.连续性、顺序性、整合性B.连续性、探索性、合作性C.探索性、顺序性、整合性D.探索性、合作性、整合性

美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有()。A、确定教育目标B、选择和形成学习经验C、有效地组织学习经验D、实施评价E、总结验收

“泰勒原理”中,将课程研发概括的主要步骤包括()。A、确定教育目标B、详细计划C、选择和形成学习经验D、有效地组织学习经验E、实施评价

泰勒提出了学习经验的两种组织,即()、()。

在泰勒看来,教学内容的有效组织标准有三个,分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系,而整合性是指教学内容之间纵向联系

课程组织的三个基本标准:连续性、()、和整合性。

连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复,此标准首先由泰勒提出的。()

有效组织学习经验的标准有三个,其中之一是()A、随机性B、活动性C、连续性D、积极性

泰勒认为,有效组织学习经验的三个标准是()A、独立性、序列性和整合性B、连续性、层次性和整合性C、连续性、序列性和整合性D、连续性、序列性和复杂性

泰勒提出的课程组织的标准有:()A、连续性B、顺序性C、启蒙性D、整合性

课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则:连续性、()和()原则。课程的纵向结构,指的是对()学习先后次序的安排。

泰勒认为,有效组织课程内容的三个标准是()。A、独立性、程序性和统合性B、连续性、层次性和统合性C、连续性、序列性和整合性D、连续性、程序性和复杂性

泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和()。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性

泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和()。A、统合性B、差异性C、合理性D、同一性

美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和()。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性

单选题在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则,即()A继续性、序列性、综合性B继续性、探索性、合作性C探索性、顺序性、整合性D探索性、合作性、整合性

单选题泰勒认为,有效组织学习经验的三个标准是()A独立性、序列性和整合性B连续性、层次性和整合性C连续性、序列性和整合性D连续性、序列性和复杂性

单选题有效组织学习经验的标准有三个,其中之一是()A随机性B活动性C连续性D积极性

单选题泰勒认为,有效组织课程内容的三个标准是()。A独立性、程序性和统合性B连续性、层次性和统合性C连续性、序列性和整合性D连续性、程序性和复杂性

判断题在泰勒看来,教学内容的有效组织标准有三个,分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系,而整合性是指教学内容之间纵向联系A对B错

单选题泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和()。A顺序性B衔接性C统合性D适切性

填空题关于有效组织学习经验的标准,泰勒认为有三个:连续性、序列性和()性。

填空题课程组织的三个基本标准:连续性、()、和整合性。

填空题泰勒提出了学习经验的两种组织,即()、()。

多选题泰勒提出的课程组织的标准有:()A连续性B顺序性C启蒙性D整合性