泰勒指出,组织经验时必须符合三条原则( ) A、连续性B、顺序性C、一致性D、整合性
泰勒认为学习经验必须组织起来形成连贯的计划，才能使它们产生“累积效应”。为此，他提出了组织学习经验的主要准则，这些准则不包括（ ）。A．连续性B．顺序性C．整合性D．循环性
在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是()。A.连续性、顺序性、整合性B.连续性、探索性、合作性C.探索性、顺序性、整合性D.探索性、合作性、整合性
关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性
美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。A、确定教育目标B、选择和形成学习经验C、有效地组织学习经验D、实施评价E、总结验收
“泰勒原理”中，将课程研发概括的主要步骤包括（）。A、确定教育目标B、详细计划C、选择和形成学习经验D、有效地组织学习经验E、实施评价
在泰勒看来，教学内容的有效组织标准有三个，分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系，而整合性是指教学内容之间纵向联系
关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。
连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。（）
有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是（）A、随机性B、活动性C、连续性D、积极性
泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是（）A、独立性、序列性和整合性B、连续性、层次性和整合性C、连续性、序列性和整合性D、连续性、序列性和复杂性
泰勒提出的课程组织的标准有：（）A、连续性B、顺序性C、启蒙性D、整合性
课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
泰勒认为，有效组织课程内容的三个标准是（）。A、独立性、程序性和统合性B、连续性、层次性和统合性C、连续性、序列性和整合性D、连续性、程序性和复杂性
泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性
泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。A、统合性B、差异性C、合理性D、同一性
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性
单选题在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（）A继续性、序列性、综合性B继续性、探索性、合作性C探索性、顺序性、整合性D探索性、合作性、整合性
单选题泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是（）A独立性、序列性和整合性B连续性、层次性和整合性C连续性、序列性和整合性D连续性、序列性和复杂性
单选题有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是（）A随机性B活动性C连续性D积极性
判断题连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。（）A对B错
单选题泰勒认为，有效组织课程内容的三个标准是（）。A独立性、程序性和统合性B连续性、层次性和统合性C连续性、序列性和整合性D连续性、程序性和复杂性
判断题在泰勒看来，教学内容的有效组织标准有三个，分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系，而整合性是指教学内容之间纵向联系A对B错
单选题泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。A顺序性B衔接性C统合性D适切性
填空题课程组织的三个基本标准：连续性、（）、和整合性。
多选题泰勒提出的课程组织的标准有：（）A连续性B顺序性C启蒙性D整合性