单选题在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则,即()A继续性、序列性、综合性B继续性、探索性、合作性C探索性、顺序性、整合性D探索性、合作性、整合性

单选题
在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则,即()
A

继续性、序列性、综合性

B

继续性、探索性、合作性

C

探索性、顺序性、整合性

D

探索性、合作性、整合性


参考解析

解析: 泰勒提出,在组织学习经验时应遵守继续性、序列性和综合性三个准则。

相关考题:

根据泰勒课程编制原理,课程设计要从______、学生和社会三个方面进行整体考量。

课程设计“泰勒原理”的四大经典步骤是确定目标、选择经验、________和评价结果。 A.整合经验B.解构经验C.组织经验D.总结经验

简述泰勒原理中选择学习经验的原则。

在泰勒看来,课程编制的首要步骤是( )A 确定教育目标B 选择学习经验C 组织学习经验D 评价教育目标

泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即( )。A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E.怎样确定这些目标正在得到实现

高手解析教师资格考试多选题:泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即() 泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即()A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E.怎样确定这些目标正在得到实现

泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题()。A.怎样确定这些目标正在得到实现B.采用哪些教育方法和手段实现教育目标C.怎样有效地去组织这些教育经验D.学校应该达到哪些教育目标E.提供哪些经验才能实现这些目标

泰勒认为学习经验必须组织起来形成连贯的计划,才能使它们产生“累积效应”。为此,他提出了组织学习经验的主要准则,这些准则不包括( )。A.连续性B.顺序性C.整合性D.循环性

泰勒的课程设计模式。

在课程设计模式中,“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则,这三个准则是()。A.连续性、顺序性、整合性B.连续性、探索性、合作性C.探索性、顺序性、整合性D.探索性、合作性、整合性

把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()。A博比特B泰勒C惠勒D布鲁纳

把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是()。A博比特B泰勒C布卢姆D布鲁纳

在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准,但不预定目标,重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于()。A结构模式B认知模式C过程模式D泰勒模式

“泰勒原理”中,将课程研发概括的主要步骤包括()。A、确定教育目标B、详细计划C、选择和形成学习经验D、有效地组织学习经验E、实施评价

泰勒提出了学习经验的两种组织,即()、()。

在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容。

泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些?

在泰勒的课程设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校内部的现代生活、学科内容。

在目标模式中,课程设计的中心是:()A、学习经验B、行为目标C、认知水平D、学习动机

泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即()。A、学校应该达到哪些教育目标B、提供哪些教育经验才能实现这些目标C、怎样才能有效地组织这些教育经验D、采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E、怎样确定这些目标正在得到实现

课程设计的取向即()A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则

单选题在目标模式中,课程设计的中心是:()A学习经验B行为目标C认知水平D学习动机

单选题课程设计的取向即:()。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则

单选题把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()。A博比特B泰勒C惠勒D布鲁纳

单选题把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是()。A博比特B泰勒C布卢姆D布鲁纳

填空题泰勒提出了学习经验的两种组织,即()、()。

判断题在泰勒的课程设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校内部的现代生活、学科内容。A对B错