怎样开发“隐性课程”？

在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为A 物质性隐性课程B 制度性隐性课程C 心理性隐性课程D 活动性隐性课程

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高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作（）A.优化校园物质环境B.大量开设选修课C.加强显性课程与隐性课程的结合，开发课堂教学中潜在的隐性课程D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神E.增设职业性课程或专业

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研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是（　　）A.课程实施的取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.以上三项都不正确

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学校的人际关系属于【】A: 制度性隐性课程B: 心理性隐性课程C: 观念性隐性课程D: 物质性隐性课程

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学校的校风属于（）A、物质性隐性课程B、观念性隐性课程C、制度性隐性课程D、心理性隐性课程

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在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称为（　　）A.物质性隐性课程B.制度性隐性课程C.心理性隐性课程D.活动性隐性课程

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在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（）A.物质性隐性课程B.制度性隐性课程C.心理性隐性课程D.活动性隐性课程

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某学校开发了一门介绍当地风俗产物与人物的课程，该课程属于（）。A．地方课程 B．校本课程C．隐性课程 D．分科课程

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某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程,该课程属于()A.地方课程B.校本课程C.隐性课程D.分科课程

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《纲要》中提出，少先队活动课程的开发实施“双课程”，这里的“双课程”指的是（）。A、显性课程B、活动课程C、隐性课程D、理论课程

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注重开发本土课程是（）课程的特征。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、隐性课程

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怎样通过课程开发提高培训的针对性？

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高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）A、优化校园物质环境B、大量开设选修课C、加强显性课程与隐性课程的结合，开发课堂教学中潜在的隐性课程D、培养富有特色的、奋斗不息的校园精神E、增设职业性课程或专业

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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（）。A、显性课程B、隐性课程C、活动课程D、校本课程

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怎样有效开发综合课程？

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隐性课程大体可以分为（）。A、制度性隐性课程B、关系性隐性课程C、校园文化隐性课程D、校园环境隐性课程

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学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

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