弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有()。A、接受取向B、剥削取向C、囤积取向D、市场取向

弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有()。

  • A、接受取向
  • B、剥削取向
  • C、囤积取向
  • D、市场取向

相关考题:

幼儿园教育活动的评价,主要有()。 A、目标取向B、过程取向C、生成性取向D、表现性取向E、主体取向

下列选项中不属于教师专业发展取向的是( )A.感性取向B.理性取向C.实践—反思取向D.生态取向

相对于古希腊教育思想而言,以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有A.理想主义取向B.相对主义取向C.思辨性取向D.实践性取向

改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一,其核心价值取向是( )。A.综合性取向 B.选拔性取向C.发展性取向 D.同一性取向

简述儿童性取向问题

易性别癖是性取向上的心理障碍。A对B错

课程实施的创生性取向,其课程方案是不确定的。A对B错

同性恋是性取向出了问题,如果愿意,可以改成异性恋

在性取向的自我判断方法中,性取向自我判断表的横轴上有()个时间段。A、3个B、4个C、5个D、2个

在性取向的自我判断方法中,性取向自我判断表的纵轴上有()个因素格。A、6个B、5个C、3个D、7个

易性别癖是性取向上的心理障碍。

课程实施的创生性取向,其课程方案是不确定的。

()课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向

常见的性心理障碍有()。A、性认同障碍B、性偏好障碍C、性取向障碍D、素质性同性恋

我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。

我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()取向的目标、()性取向的目标、()性取向的目标三种。

性取向与哪些因素有关?

判断题易性别癖是性取向上的心理障碍。A对B错

单选题在性取向的自我判断方法中,性取向自我判断表的纵轴上有()个因素格。A6个B5个C3个D7个

单选题在性取向的自我判断方法中,性取向自我判断表的横轴上有()个时间段。A3个B4个C5个D2个

判断题职业价值取向是综合性取向。A对B错

问答题性取向与哪些因素有关?

判断题我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。A对B错

填空题我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()取向的目标、()性取向的目标、()性取向的目标三种。

多选题弗洛姆将人的性格分为非生产性取向和生产性取向。非生产性取向有()。A接受取向B剥削取向C囤积取向D市场取向

单选题改革评价方式是基础教育课程改革的目标之—,其核心价值取向是()A综合性取向B选拔性取向C发展性取向D同—性取向

单选题()课程与教学目标期待学生的学习结果。A生成性取向B行为取向C表现性取向